《愛(ài)因斯坦與小女孩》PPT下載
第一部分內容：初讀感知
1、背景資料
阿爾伯特·愛(ài)因斯坦
舉世聞名的德裔美國科學(xué)家,現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者與奠基人。他1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué),1909年開(kāi)始在大學(xué)任教,1914年任威廉皇家物理研究所所長(cháng)兼柏林大學(xué)教授。后被迫遷居美國,1940年入美國籍。他在物理學(xué)多個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就。他創(chuàng )立了相對論宇宙學(xué),大大推動(dòng)了現代天文學(xué)的發(fā)展。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。1999年12月26日,愛(ài)因斯坦被美國《時(shí)代》周刊評選為“世紀偉人”。
2、字詞整合
斯
字義 ①本課指人名；②這,這個(gè),這里；③于是。
組詞 斯(斯文)(斯人)(斯時(shí))(莫斯科)
辨字 期(學(xué)期)(期望)(期待)(日期)
運用 小明舉止很斯文。
窩
字義 ①鳥(niǎo)獸、昆蟲(chóng)住的地方；②凹進(jìn)去的地方。
組詞 窩(鳥(niǎo)窩)(狗窩)(雞窩)
辨字 蝸(蝸牛)(蝸居)
運用 燕子在我家屋檐下做了一個(gè)窩。
詞語(yǔ)解釋
蓬亂：形容草、頭發(fā)等松散雜亂。
興奮：振奮、激動(dòng)。
納悶：因為疑惑而發(fā)悶。
等候：等待。
模仿：照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。
布局：在一個(gè)地方安排和陳列各種物體使這個(gè)地方適合某種需要。
3、整體感知
(1)讀課文，試著(zhù)填一填。
《愛(ài)因斯坦與小女孩》寫(xiě)的是小女孩主動(dòng)幫助愛(ài)因斯坦( )( )和( ),愛(ài)因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導,兩人成為( )的故事。課文告訴我們：人與人之間,如果( )和( ),即使( )的差異很大,也可以成為朋友。
(2)特殊語(yǔ)句
找一找，文中都有哪些描寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌、神態(tài)的句子？作用是什么？
外貌：
人留著(zhù)短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窩里,一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
他的衣服又肥又長(cháng),整個(gè)人就像裹在一床大被單里,腳上穿著(zhù)一雙拖鞋。
神態(tài)：
愛(ài)因斯坦低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖女孩做了個(gè)鬼臉“你說(shuō)得對,我是不會(huì )對付衣服、鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。”
愛(ài)因斯坦歪著(zhù)腦袋看了看女孩的布局：“嗯,對,很有科學(xué)性。”
作用：寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦平易近人和虛心求教的態(tài)度，語(yǔ)言運用的活靈活現，幽默詼諧。
(3)段落大意
讀一讀課文，可以這樣劃分段落：
一、第一次碰面。(①~⑤)
二、第二次相遇。(⑥~17)
三、做客工作室。(18~26)
四、兩人互相幫助。(27~28)
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愛(ài)因斯坦與小女孩PPT，第二部分內容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1.第②段從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的形象？有什么作用？
第一句話(huà)是對人物的外貌描寫(xiě),從中可以看出愛(ài)因斯坦不修邊幅；第二句話(huà)是對人物的動(dòng)作描寫(xiě),可以看出他專(zhuān)注思考。這兩句話(huà)為下文交代愛(ài)因斯坦將全部精力投入到科學(xué)研究中作了鋪墊。
2.你認為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？( )(可多選)
A.平易近人
B.謙遜可愛(ài)
C.專(zhuān)注于科研
D.性格古怪
3、從小女孩與愛(ài)因斯坦的第二次對話(huà)中可以看出小女孩怎樣的性格特點(diǎn)？
（1）我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì )呢,怎么談得上偉大!
可以看出小女孩十分純真、可愛(ài)。
（2）“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平時(shí)媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說(shuō)了出來(lái)。“能記得住嗎?”她問(wèn)。……女孩高興地稱(chēng)贊：“太棒了!”
可以看出小女孩聰明、熱心。
4、從“大吃一驚”一詞中可以看出什么？
“大吃一驚”說(shuō)明小女孩完全沒(méi)想到愛(ài)因斯坦會(huì )有這么大的變化,這也說(shuō)明愛(ài)因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導,勇于改正自己的錯誤。
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愛(ài)因斯坦與小女孩PPT，第三部分內容：精讀課文
愛(ài)因斯坦與小女孩是兩個(gè)各方面差距都十分巨大的人,可為什么他們能成為好朋友呢？
（1）她邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。……老人留著(zhù)短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窩里,一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。……只見(jiàn)他的衣服又肥又長(cháng),整個(gè)人就像裹在一床大被單里,腳上穿著(zhù)一雙拖鞋。
從課文第1、2、3段可以看出，愛(ài)因斯坦與小女孩的相遇是偶然的,在小女孩眼里,偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦只是一個(gè)不太懂得照顧自己的大人。
（2）“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平時(shí)媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說(shuō)了出來(lái)。“能記得住嗎?”她問(wèn)。“也許能。”愛(ài)因斯坦模仿女孩的語(yǔ)氣,將穿戴要領(lǐng)一字不差地背了出來(lái)。女孩高興地稱(chēng)贊：“太棒了!”
她主動(dòng)幫助愛(ài)因斯坦改變穿戴。
（3）“你得學(xué)會(huì )自己照顧自己。”女孩這樣說(shuō)。……“呵,小教授,請你再教教我。”于是,女孩手把手地教愛(ài)因斯坦：“咖啡杯擱在這兒,煙灰缸放在那兒,文具該這樣擺……”
女孩主動(dòng)幫助愛(ài)因斯坦收拾東西以及布置房間
（4）她教我怎樣穿戴,怎樣放東西和布置房間。這些天,她還常帶給我小甜餅,不知道她是如何了解到我愛(ài)吃這玩意兒的。我呢,簡(jiǎn)直什么都幫不了她,只能教她做數學(xué)作業(yè)。
女孩還給他帶小甜餅吃。
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愛(ài)因斯坦與小女孩PPT，第四部分內容：互動(dòng)反饋
讀完課文想一想，愛(ài)因斯坦身上具有什么樣的品質(zhì)？
當小女孩指出愛(ài)因斯坦不會(huì )穿衣的時(shí)候,他能虛心接受批評,并主動(dòng)請求指導；當小女孩指出他不會(huì )收拾東西和布置房間的時(shí)候,他同樣虛心接受批評。他的平易近人和虛心令人佩服。
仿寫(xiě)訓練
課文原句：
這個(gè)連衣服都穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
→這個(gè)連衣服都穿不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。
你能按照例子寫(xiě)句子嗎？
點(diǎn)撥：這種句式是“反問(wèn)句”，用疑問(wèn)的句式，表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。
示例：瞧你，穿衣服還不會(huì )呢，怎么談得上偉大？
→瞧你，穿衣服還不會(huì )呢，談不上偉大。
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愛(ài)因斯坦與小女孩PPT，第五部分內容：隨堂訓練
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“√”。
踱(ｄｕó ｄú)步 裝束(ｓù ｓｈù)
發(fā)愣(ｌèｎｇｌèｎ) 嬌嫩(ｌèｎ ｎèｎ)
模(ｍó ｍú)仿 撫摸(ｍū ｍō)
二、比一比,再組詞。
餅( ) 斯( ) 聳( )
拼( ) 期( ) 茸( )
三、給句子換個(gè)說(shuō)法,意思不變。
1.這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢？
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。
2.這個(gè)人難道不是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的嗎？
這個(gè)人是從我的童話(huà)書(shū)里走出來(lái)的。
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