《牧鵝散記》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1．自主、合作閱讀課文，篩選整理相關(guān)信息。
2．體味語(yǔ)言，學(xué)習準確、形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3．培養學(xué)生觀(guān)察事物、勇于發(fā)現的科學(xué)精神。
作者簡(jiǎn)介
陳天昌，筆名白帆。1932年5月出生，上海松江人。中共黨員。
1950年4月考入開(kāi)明書(shū)店，1951年2月進(jìn)入自然科學(xué)編輯室。1952年轉入中國青年出版社自然科學(xué)編輯室。1982年轉入中國少年兒童出版社自然科學(xué)編輯室。歷任助理編輯、編輯、編輯室副主任、編輯室主任、出版社編委。還任中國科普記協(xié)首屆理事會(huì )理事，
1989~1995年全國少年兒童知識讀物編輯工作研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、會(huì )長(cháng)，中國編輯學(xué)會(huì )首屆少兒專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員，中國科普作家協(xié)會(huì )第二、三屆少兒委員會(huì )委員。1955年起從事科普創(chuàng )作，陸續發(fā)表科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)、科學(xué)散文、科學(xué)圖說(shuō)、科普名著(zhù)研究等共200多篇，撰寫(xiě)并出版《龍宮探奇》等科普讀物16種。1984年編著(zhù)的《天空奇觀(guān)》，已用漢、蒙、藏、維、哈、朝6種文字出版發(fā)行。1992年編著(zhù)的《中國孩子的疑問(wèn)》，同年在臺灣和內地同時(shí)出版發(fā)行，1994年獲中國圖書(shū)獎，1996年獲第三屆全國優(yōu)秀科普作品三等獎。
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牧鵝散記PPT，第二部分內容：科學(xué)小品文的解題步驟：
a.通讀原文，把握文章的主要內容。了解大意，包括說(shuō)明的對象和特征；說(shuō)明的順序和方法；各段之間的聯(lián)系等。標上段序，給重點(diǎn)句、關(guān)鍵句畫(huà)上標記，尤其是每段的中心句。
b.審清請題干，發(fā)掘和把握試題中有效的提示性信息。找準解題的定向，即確認命題的角度、閱讀范圍和答題方式。
c.定位閱讀，強化定位意識。絕大部分閱讀題都可以從原文中直接或間接的找到答案的依據或者原本答案，尤其是那些在題干中有原文詞語(yǔ)用雙引號的方式告訴你的題目，將其帶入原文，往往在其前后就可以找到相應的答案；有的則需要在根據要求找準相關(guān)的語(yǔ)句后，理解他們在具體語(yǔ)境中的含義和表達作用。
d.原文利用和自我加工相結合。答題時(shí)要盡可能的利用原文關(guān)鍵文字，但有的則要求你根據答題的要求跨段落、大幅度地對原文材料進(jìn)行加工處理才能形成概括性的答案。
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牧鵝散記PPT，第三部分內容：字音及詞義：
恬tián靜：安靜、寧靜。
落落大方：形容舉止儀態(tài)瀟灑自然，毫不拘謹。
欺侮：欺負。
多此一舉：所采取的行動(dòng)毫無(wú)必要，完全多余。
死乞白賴(lài)：形容一味糾纏，不達目的罷休。
遣qiǎn送：把不合居留條件的人送走。
形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。
踱duó：慢步行走。
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牧鵝散記PPT，第四部分內容：整體感悟
《牧鵝散記》是一篇介紹動(dòng)物的科學(xué)小品文，文字生動(dòng)有趣、淺顯易懂。“鵝”是一種家禽，羽毛是白色或灰色。額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，嘴扁而闊，頸長(cháng)，尾短。“牧”是放牧的意思，即把牲畜放到草地里吃草和活動(dòng)。“散記”指關(guān)于某一事物或活動(dòng)的零碎記述。“牧鵝散記”的意思是在放牧鵝的活動(dòng)中，對鵝的零碎記述。
本文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了鵝的生活習性，說(shuō)明了鵝靈巧的特征，表達了作者對鵝的喜愛(ài)和贊美之情，給我們觀(guān)察自然、探索自然以有益的啟示。
從全文結構看，課文采用的總分總的方式。先總談我對鵝的印象，鵝并不是人們常說(shuō)的呆頭呆腦的笨鵝，中間部分詳細描述和說(shuō)明鵝的生活習慣，可分為這樣幾個(gè)側面：1、鵝吃完食后準時(shí)回家。2、鵝孵蛋很有趣。3、公鵝和母鵝之間很有感情，主動(dòng)陪母鵝回孵房，疼愛(ài)小鵝。結尾部分，再為鵝說(shuō)一句公道話(huà)，鵝不僅不笨，還相當靈巧。
本文圍繞“鵝不笨”來(lái)選材，生動(dòng)活潑地介紹了鵝的生活習性，使人們對鵝有了更深入的了解。全文共15小節，可分為三部分。
第一段部分(第1節)點(diǎn)出說(shuō)明對象及特征，總寫(xiě)“我”對鵝的看法——鵝不笨。
第二部分(第2—14節)從具體的事例中，介紹鵝不笨�？煞譃槿�。
第1層(第2－4節)從生活環(huán)境的角度介紹鵝。
第2層(第5—11節)鵝在繁殖季節發(fā)生的趣事：占窩、偷蛋。
第3層(第12—14節)鵝的“愛(ài)情”與“親情”：鵝很懂感情。
第三部分(第15節)，總結全文，再次點(diǎn)明鵝不笨。
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牧鵝散記PPT，第五部分內容：研讀賞析，合作交流
引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言：找出自己認為最生動(dòng)有趣的語(yǔ)句、段落，同座互相品讀精彩語(yǔ)段。
▲你最喜歡文中哪些語(yǔ)句、段落？讀給你的同座聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡的理由。
學(xué)生在討論研讀中互相補充，共享品味常析的樂(lè )趣。教師可點(diǎn)撥指導。（說(shuō)明的準確性和描繪的生動(dòng)性）
也許有的同學(xué)喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閑游”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個(gè)別搗亂分子占據別家的窩，死乞白賴(lài)不走，把‘忘掉主’擠在一邊”，“機靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫(xiě)；
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牧鵝散記PPT，第六部分內容：寫(xiě)作方法
語(yǔ)言活潑有趣�？茖W(xué)小品文要求文章既要使讀者獲得知識，同時(shí)也要給人以藝術(shù)的享受。本文的語(yǔ)言清新活潑，將生動(dòng)的描寫(xiě)與客觀(guān)的介紹有機的結合在一起。
例如：在介紹鵝的生活習性時(shí)，將鵝這一動(dòng)物擬人化，“個(gè)別搗亂分子占據別家的窩，死乞白賴(lài)不走”，“馬大哈孵蛋不那么經(jīng)心”，等等語(yǔ)句都讓人讀來(lái)忍俊不禁。除了觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)以外，作者的很多頗有幽默性的語(yǔ)言也給文章增色不少。例如“特殊分子特殊處理”、“一夫一妻制”等。
行文有條理。課文采用總分總的結構，先總說(shuō)“鵝不笨”，再從具體的一些事例中，從鵝的生活環(huán)境、生理特點(diǎn)、生活習性等方面介紹“鵝不笨”，最后再總結全文，點(diǎn)明“鵝不笨”，同時(shí)也補充說(shuō)明鵝的聰明只是出于本能。
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牧鵝散記PPT，第七部分內容：課外拓展，反饋延伸：
①課外研究新課題：以“貓”為例，學(xué)生交流觀(guān)察動(dòng)物所得的發(fā)現，并試對貓的某個(gè)特征進(jìn)行描述。（要求盡量運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言）
②課外作業(yè)：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引入自我體驗，以“我的新發(fā)現”為題，寫(xiě)一點(diǎn)自己的小發(fā)現。（培養學(xué)生善于觀(guān)察、勇于發(fā)現探索的科學(xué)精神） 生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，擁有一種敢于質(zhì)疑的精神，你一定會(huì )收獲不少獨特的發(fā)現。湖北省監利縣12歲的小學(xué)生聶利發(fā)現了蜜蜂的發(fā)聲器，挑戰了生物學(xué)界蜜蜂是靠翅膀震動(dòng)發(fā)聲的權威。經(jīng)過(guò)自己細心觀(guān)察、研究，獲得自己獨物的發(fā)現，那一定是很有成就感的，寫(xiě)下你們的小發(fā)現吧！
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