《世說(shuō)新語(yǔ)三則》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1． 朗讀背誦文言課文。
2． 整體感知課文，理解文意。
3． 積累一些文言詞語(yǔ)。
同學(xué)們，剛才我們都知道 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認識他們，和他們交個(gè)朋友。
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世說(shuō)新語(yǔ)三則PPT，第二部分內容：預習課文 相關(guān)介紹
走進(jìn)作者
劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開(kāi)府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還編有《函明錄》等，但已散佚。
相關(guān)介紹
《世說(shuō)新語(yǔ)》: 筆記小說(shuō)集。本名《世說(shuō)新書(shū)》，簡(jiǎn)稱(chēng)《世說(shuō)》。全書(shū)按內容分類(lèi)記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、 雅量等三十六門(mén)，主要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞軼事，較為集中地反映了 當時(shí)社會(huì )上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。全書(shū)語(yǔ)言精練，善于通過(guò)一言一行刻畫(huà)人物肖像、精神面貌，意味雋永。
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世說(shuō)新語(yǔ)三則PPT，第三部分內容：初讀課文 整體感知
字詞積累
謝太傅 差可擬 柳絮
雪驟 無(wú)奕女
整體感知
《詠雪》
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè )。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
課文翻譯
一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì )在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長(cháng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
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世說(shuō)新語(yǔ)三則PPT，第四部分內容：精讀課文 細節感知
重點(diǎn)解讀
“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交代了時(shí)間________，地點(diǎn)________，人________，事件________等要素。
研讀課文
1、“公大笑樂(lè )”該如何理解？謝太傅到底認為誰(shuí)回答得最好？
兩種理解：有人認為謝太傅對兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè )”。文章沒(méi)有具體的交代，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。
2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？
各有千秋。
有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。
3、本文中的“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？
融洽、歡快、輕松、溫馨
4、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。
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世說(shuō)新語(yǔ)三則PPT，第五部分內容：課堂小結
閱讀三篇短文，概述短文的內容。
《詠雪》敘述東晉謝家子弟詠雪一事的始末，表現謝氏家族濃厚的文化氛圍，贊揚古代才女謝道韞的機智。
《道旁李樹(shù)》通過(guò)王戎對道旁李樹(shù)(采摘很方便)“多子”(果實(shí)多)而無(wú)人采摘這一情況的正確判斷與推理，贊揚王戎年少聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，性格沉穩。
《復裈》通過(guò)記敘韓康伯小時(shí)婉拒母親在生活艱難中再給他做夾褲的事，贊揚了韓康伯從小便懂得體諒家人美德；又能即興用比喻說(shuō)事，表現他的智慧過(guò)人。
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