《短詩(shī)五首》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標：
結合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主旨與情感。（重點(diǎn)）
分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫(huà)面感。（難點(diǎn)）
對比閱讀這幾首詩(shī)，理解早期白話(huà)新詩(shī)的共同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
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短詩(shī)五首PPT，第二部分內容：詩(shī)文解析
月 夜
沈尹默
走進(jìn)作者
沈尹默（1883—1971），原名君默。浙江吳興（今湖州吳興區）人，詩(shī)人、書(shū)法家。沈尹默是新文化運動(dòng)的倡導者之一，也是最早的新詩(shī)嘗試者之一，但后來(lái)長(cháng)期寫(xiě)作舊體詩(shī)詞，有多本舊體詩(shī)詞集問(wèn)世。主要作品有《秋明室雜詩(shī)》《秋明長(cháng)短句》等。
概而言之，國人有了主體意識。我國傳統詩(shī)歌中，是少見(jiàn)“我”（指獨立存在的意識）的，只有在新詩(shī)中，“我”才大量出現，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標志，也是真正的新文學(xué)誕生的標志。
月夜
霜風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，
月光明明的照著(zhù)。
我和一株頂高的樹(shù)并排立著(zhù)，
卻沒(méi)有靠著(zhù)。
這首小詩(shī)描繪了一幅月野圖景，請用你自己的語(yǔ)言將這幅月夜圖描繪出來(lái)。
霜風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，月光明明地照著(zhù)。霜風(fēng)寒月的冬夜里，頂天立地的高樹(shù)與獨立不倚的“我”并排站立著(zhù)，充滿(mǎn)了美的意蘊。
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深入探究
《月夜》是一首很隱晦的詩(shī)，看似是紀實(shí)，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)記錄當時(shí)的某種場(chǎng)景，但這又何嘗不是對當時(shí)社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)？請你結合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的象征意義。
象征意義：“樹(shù)”象征著(zhù)古老的觀(guān)念，傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。“并排立著(zhù)”是思想的并立；“沒(méi)有靠著(zhù)”是掙脫，是倔強，也是追求獨立。“我和一株頂高的樹(shù)并排立著(zhù)，卻沒(méi)有靠著(zhù)”象征著(zhù)詩(shī)人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。
主題概括
《月夜》中，詩(shī)人以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹(shù)三種景物，烘托與高樹(shù)并立的“我”。霜風(fēng)寒月中，頂天立地的高樹(shù)與獨立不倚的自我，表現了“五四”時(shí)期覺(jué)醒的一代知識分子強大的獨立自主意識和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。
寫(xiě)作借鑒
1.意境清新，含而不露。在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是意境的創(chuàng )造。四句詩(shī)含義很廣，沒(méi)有半個(gè)字的說(shuō)教；且詩(shī)中的主體情緒與客觀(guān)物象融為一體，創(chuàng )構出渾整的畫(huà)面與意境氛圍，顯得清新質(zhì)樸，含而不露。
2.手法多樣，語(yǔ)氣委婉。詩(shī)人托物詠志，以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹(shù)三種景物，烘托與高樹(shù)并立的“我”。而白描手法的運用，更使詩(shī)中“我”顯得卓然獨立。此外，詩(shī)中動(dòng)詞“照”“靠”押韻，卻在每行詩(shī)末綴以輕聲詞尾“著(zhù)”，使語(yǔ)氣委婉，節奏舒緩自然。
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蕭紅墓畔口占
戴望舒
作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣（今杭州）人，現代詩(shī)人、翻譯家，有“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。他是中國現代派象征主義詩(shī)人的代表。
代表作有《雨巷》《獄中題壁》，詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《我的記憶》《災難的歲月》等。
寫(xiě)作背景
戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，卻是一見(jiàn)如故。在太平洋戰爭爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在極度混亂的香港，年僅31歲。這對于當時(shí)同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來(lái)說(shuō)，自然是一個(gè)極大的刺激。這首詩(shī)是戴望舒在被日本人抓走放出來(lái)后拜謁蕭紅墓時(shí)所作。
蕭紅墓畔口占
走六小時(shí)寂寞的長(cháng)途，
到你頭邊放一束紅山茶，
我等待著(zhù)，長(cháng)夜漫漫，
你卻臥聽(tīng)著(zhù)海濤閑話(huà)。
1944年11月20日
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斷章
卞之琳
走進(jìn)作者
卞之琳（1910—2000），曾用筆名季陵，江蘇海門(mén)人。詩(shī)人、文學(xué)評論家、翻譯家，新月派代表詩(shī)人，“漢園三詩(shī)人”之一。他早年詩(shī)作大多表現對現實(shí)的不滿(mǎn)和找不到出路的苦悶，情感抑郁。其詩(shī)想象微妙，筆墨簡(jiǎn)省，較晦澀難懂，抗戰爆發(fā)后，詩(shī)風(fēng)變得開(kāi)闊、明朗。主要作品有詩(shī)集《魚(yú)目集》《慰勞信集》《雕蟲(chóng)紀歷》，合集《漢園集》等。
斷章
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
1935年10月
1.朗讀詩(shī)歌，分析意象，品味畫(huà)面美。
（1）這首詩(shī)雖然只有三十幾個(gè)字，但是卻有很多意象，由這些意象構成了一種朦朧的意境。請你找出來(lái)。
（2）詩(shī)歌的八個(gè)意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫(huà)面。這四個(gè)畫(huà)面之間有什么聯(lián)系？
2.再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨。
（1）從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫(huà)面中，你得出什么道理？
人可以看風(fēng)景，也可以成為別人的風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。
（2）結合你對詩(shī)歌的理解，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了怎樣的哲理內涵。
世間萬(wàn)物本來(lái)就是相互關(guān)聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺(jué)與不自覺(jué)，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。
主旨概括
《斷章》以?xún)山M具體物象構成的圖景中主客位置的轉換，隱藏了詩(shī)人關(guān)于人生、事物、社會(huì )等存在的相對關(guān)聯(lián)關(guān)系的普遍性哲學(xué)思考，表現了詩(shī)人從剎那的感覺(jué)中升華出的哲理與智慧。
寫(xiě)作借鑒
1.鏡頭組合，對舉互文。從本詩(shī)的內容來(lái)看，構成這首詩(shī)的正是日常生活的幾個(gè)“鏡頭”，前后兩句主賓語(yǔ)在內涵上相同而在功能上卻發(fā)生了互換，使句子的首位相聯(lián)，加大了語(yǔ)言的密度，增強了詩(shī)畫(huà)意境效果。
2.構思獨特，意蘊深厚。在藝術(shù)上，這首詩(shī)所表現的主要是抽象而又復雜的觀(guān)念與意緒，但是詩(shī)人并未進(jìn)行直接的陳述與抒情，而是通過(guò)客觀(guān)形象和意象的呈現，將詩(shī)意間接地加以表現。詩(shī)作有著(zhù)突出的畫(huà)面感與空間感，意境深邃悠遠，又有著(zhù)西方詩(shī)歌的暗示性。
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短詩(shī)五首PPT，第三部分內容：對比閱讀
對比閱讀這五首短詩(shī)，舉例說(shuō)說(shuō)新詩(shī)的“新”指的是哪些方面。
形式上：不拘平仄，不拘長(cháng)短，沒(méi)有字數規定；在韻律上，押韻比較松散，沒(méi)有嚴格規定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨吟》中的“來(lái)”“海”。
語(yǔ)言上：以白話(huà)寫(xiě)詩(shī)，不僅以白話(huà)詞語(yǔ)代替文言，而且以白話(huà)的語(yǔ)法結構代替文言語(yǔ)法。
觀(guān)念上：追求個(gè)性與獨立，強調作者主體性情、情感與見(jiàn)解。
課后作業(yè)
熟讀這五首詩(shī)。
查閱相關(guān)資料，了解白話(huà)新詩(shī)。
找一找戴望舒的其他作品，讀一讀。
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