《短詩(shī)五首》PPT下載
第一部分內容：學(xué)習目標
1.有感情地朗誦五首短詩(shī)，了解詩(shī)歌內容。
2.抓住詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌凝練而含蓄的語(yǔ)言。
3.把握詩(shī)人的思想感情，思考詩(shī)歌中蘊含的哲思。
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短詩(shī)五首PPT，第二部分內容：詩(shī)文解析
月夜
作者介紹
沈尹默（1883～1971），原名君默，浙江吳興（今湖州吳興區）人，詩(shī)人、書(shū)法家。主要作品有《秋明室雜詩(shī)》《秋明長(cháng)短句》。
背景介紹
這首詩(shī)寫(xiě)于1917年，當時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì )，其生存環(huán)境正如詩(shī)中所描述的冬天里的“月夜”一樣。
整體感悟
朗讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題:
找出最能表現主旨的句子。
我和一株頂高的樹(shù)并排立著(zhù),卻沒(méi)有靠著(zhù)。
合作探究
朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1.詩(shī)中選取了哪幾種意象？有何作用？
詩(shī)中選取了霜風(fēng)、明月、挺立的高樹(shù)三種意象，烘托與高樹(shù)并立的“我”。
2.如何理解“我和一株頂高的樹(shù)并排立著(zhù)，卻沒(méi)有靠著(zhù)”這兩句詩(shī)的深刻含意？
“我”和“頂高的樹(shù)并排立著(zhù)”，互為風(fēng)景，互為映襯。“我”處在寒風(fēng)孤獨中，卻并不靠那高樹(shù)，顯示出“我”獨立的人格和強烈的自我意識。
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蕭紅墓畔口占
作者介紹
戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣（今杭州）人，現代詩(shī)人、翻譯家，為中國現代象征派詩(shī)歌的代表。主要作品有詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災難的歲月》等。
背景介紹
寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中國正處于戰爭中，在戰亂的環(huán)境中，詩(shī)人走了六小時(shí)去給亡故的友人上墳，詩(shī)人飽受戰亂痛苦，友人長(cháng)眠于地下，隱喻的運用和克制的反諷讓詩(shī)的韻味更為深長(cháng)。
整體感悟
有感情地朗誦詩(shī)歌,回答問(wèn)題:
1.這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
這首詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人拜謁蕭紅墓。
2.題目中“口占”是什么意思？表明了什么？
“口占”指即興作詩(shī)詞，不打草稿，隨口吟誦出來(lái)。“口占”表明這首詩(shī)是作者“情感的自然流露”，不是刻意為之的，而是情感的沉淀和文學(xué)的素養聚合在一起產(chǎn)生的一種“裂變”，一種“反應”。特定的時(shí)代、特定的場(chǎng)景、特定的傾述對象、特定的心情，這些要素匯流在作者的筆下，由此一揮而就，成就了不朽篇章。
合作探究
朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1.首句“走六小時(shí)寂寞的長(cháng)途”專(zhuān)程來(lái)拜謁蕭紅墓，表明了什么？ “寂寞”表達了詩(shī)人怎樣的感情?
首句“走六小時(shí)寂寞的長(cháng)途”專(zhuān)程來(lái)拜謁蕭紅墓，足見(jiàn)詩(shī)人對她友情之深摯。
“寂寞”寫(xiě)出自己生活在敵占區又失去了一位志同道合的戰友，心境無(wú)比孤寂、悲涼。
2.“到你頭邊放一束紅山茶”一句中，詩(shī)人為什么不說(shuō)“墓畔”而說(shuō)“頭邊”？
不說(shuō)“墓畔”而說(shuō)“頭邊”,蘊藏著(zhù)詩(shī)人痛惜她的早逝,希望她仍然活著(zhù)，幻想她只不過(guò)是暫時(shí)安睡等豐富復雜的感情。
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斷 章
作者介紹
卞之琳（1910—2000），江蘇海門(mén)人，詩(shī)人、翻譯家。主要作品集有詩(shī)集《魚(yú)目集》《慰勞信集》《雕蟲(chóng)紀歷》，合集《漢園集》等。
背景介紹
這首詩(shī)創(chuàng )作于1935年10月，是一首精致的哲理詩(shī)。據作者自云，這四行詩(shī)原在一首長(cháng)詩(shī)中，但全詩(shī)僅有這四行使他滿(mǎn)意，于是抽出來(lái)獨立成章，標題由此而來(lái)。
整體感悟
這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
詩(shī)人通過(guò)對“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對性”的哲理命題。
合作探究
朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1.《斷章》描寫(xiě)了哪兩組意象？?jì)山M意象表達了作者怎樣的觀(guān)念？
第一組：當你站在橋上把周?chē)磺谢顒?dòng)當成風(fēng)景來(lái)看的時(shí)候，樓上的人又把你當作風(fēng)景的一部分來(lái)觀(guān)賞。
第二組：明月的銀光裝飾了你的窗戶(hù)，而你整個(gè)兒的形象或許又進(jìn)入他人的夢(mèng)中裝飾了他人的夢(mèng)。
通過(guò)這兩組相關(guān)聯(lián)的意象，詩(shī)人表達了一種相對的、平衡的觀(guān)念，含著(zhù)深刻的人生體驗，表現出深沉的哲理性的思考，因而辭約意豐，令人回味無(wú)窮。
2.《斷章》一詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣用形象的畫(huà)面來(lái)闡釋抽象的哲理的？
《斷章》的4行詩(shī)，是4個(gè)形象的畫(huà)面。前兩個(gè)畫(huà)面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫(huà)面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫(huà)面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。
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風(fēng)雨吟
作者介紹
蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《桑野》《馳驅集》等。
背景介紹
這首詩(shī)作于1941年12月，這正是中華民族遭受苦難最深重的時(shí)候。但在全國人民的心中，正積聚著(zhù)憤怒的力量，將會(huì )有一場(chǎng)大風(fēng)暴席卷中華大地，給中華民族帶來(lái)新生。
整體感悟
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
詩(shī)人運用多種修辭手法，展現了當時(shí)嚴峻的生存形勢及國人的抗戰熱情，表達了詩(shī)人征服天下的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神，展現了詩(shī)人愿以天下為己任，征服每一個(gè)險濤惡浪的廣闊胸懷。
合作探究
朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1.“風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)”兩句詩(shī)中“卷”字用得好，好在哪里？
“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了它動(dòng)蕩的、不安定的，而且被裹挾著(zhù)的頗有氣勢沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài)。 而且，由于動(dòng)詞“卷”的生動(dòng)使用，“大地”實(shí)際上已經(jīng)被描繪成了大海，所以“大地”也是個(gè)生動(dòng)的且更有主體地位的意象，它與“風(fēng)”“雨”一起構成了一種氣勢恢宏、驚心動(dòng)魄甚至有些讓人畏懼的意境。
2.“郊原如海，房舍如舟” 運用了何種修辭手法？表現了什么樣的情景？
采用了比喻的修辭。表現了一幅氣勢磅礴，意境雄渾的壯闊圖景，一望無(wú)際的平原如洶涌澎湃的大海，正醞釀著(zhù)更激烈的風(fēng)暴，一個(gè)個(gè)分散的基層單位――房舍，被洶涌波浪所激，如一葉葉扁舟，搖晃不定，前景難測，兇險無(wú)比。大與小的強烈反差，給人造成極為深刻的印象。
3.題目中的“風(fēng)雨”有著(zhù)怎樣的象征意義？
題目中的“風(fēng)雨”不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于 “我”這樣一個(gè)“年輕”沒(méi)有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來(lái)說(shuō)，它們也指“人生”的坎坷與遭遇。
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統一
作者介紹
聶魯達（1904～1973），智利詩(shī)人。13歲開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》，自此登上智利詩(shī)壇。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》《漫歌》等。
背景介紹
1949年2月聶魯達離開(kāi)智利，經(jīng)阿根廷去蘇聯(lián)，并到巴黎參加世界和平大會(huì )。此后他到過(guò)歐、亞、美的許多國家，積極參加保衛和平運動(dòng)，并繼續從事詩(shī)歌創(chuàng )作。1951～1952年暫居意大利，其間曾到中國訪(fǎng)問(wèn)。1952年8月智利政府撤銷(xiāo)對他的通緝令，人民以盛大的集會(huì )和游行歡迎他的歸來(lái)�；貒筮^(guò)了幾年比較安定的生活，完成了很多詩(shī)篇。
整體感悟
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)自然界花草樹(shù)木本質(zhì)的同一性，從而推理出對立之中存在統一，透過(guò)繁多的現象窺見(jiàn)單一的本質(zhì)，同時(shí)表達了作者對世界和平統一的向往和追求。
合作探究
朗讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
1.怎樣理解“繁多是個(gè)謊言”？
“繁多”就本義來(lái)看就是種類(lèi)多，豐富的意思。但自然界就這么簡(jiǎn)單，所有的葉子、花朵、果實(shí)和樹(shù)木都是相同的，整個(gè)大自然是美好的，隱喻著(zhù)世界上所有的人都是平等的，沒(méi)有三六九等之分。世界和平統一，皆為人類(lèi)之向往。所以說(shuō)，“繁多是個(gè)謊言”。
2.怎樣理解“整片大地是一朵花”？
“花”是美好的，人人喜歡它，它代表美麗、和平。“整片大地”是說(shuō)整個(gè)世界。這句話(huà)的意思是希望整個(gè)世界沒(méi)有戰爭，人人平等，表達了詩(shī)人對和平的向往，同時(shí)表現了詩(shī)人為人類(lèi)和平統一而奮斗的博大胸懷。
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短詩(shī)五首PPT，第三部分內容：本課小結
優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊是不可窮盡的，就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī)，由于生活環(huán)境、文化傳統、藝術(shù)觀(guān)念、鑒賞心境等的不同，會(huì )形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現。
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