《孔乙己》PPT免費下載
第一部分內容：說(shuō)教材
教材的地位及內容：
《孔乙己》這篇小說(shuō)不算長(cháng)，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì )的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書(shū)人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰斗檄文；從民眾這一方面看，小說(shuō)表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說(shuō)運用側面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)，通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明地表現了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì )下層知識分子的形象。
教學(xué)目標
1、知識和技能目標：
進(jìn)一步了解小說(shuō)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)以及側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
2、過(guò)程和方法目標：
從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會(huì )意義的角度入手，初步學(xué)會(huì )賞析小說(shuō)的基本方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感受作者對孔乙己哀其不幸，怒其不爭的感情，感受作者對封建文化教育的憂(yōu)憤之情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
要達成這樣的教學(xué)目標，對孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對小說(shuō)的背景和小說(shuō)所反映的當時(shí)的社會(huì )現實(shí)缺乏較多的了解與較深的認識，因此，我們把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì )原因定為本文的教學(xué)難點(diǎn)。
... ... ...
孔乙己PPT，第二部分內容：說(shuō)教法（一）
教法的依據及運用的手段:
文學(xué)鑒賞本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的精神活動(dòng). 教與學(xué)的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，就是一個(gè)設疑與解疑的過(guò)程。陶行知曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨。”
說(shuō)教法(二)
1、運用啟發(fā)式提問(wèn)法。在教學(xué)過(guò)程中選擇切入點(diǎn)，找出“點(diǎn)一睛而活全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘出疑問(wèn)，在淺露的疑問(wèn)處開(kāi)掘出深層次問(wèn)題，可以說(shuō)是抓住了教學(xué)中的重要環(huán)節。選擇最有價(jià)值的主問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，收到“以四兩撥千斤”的效果。
2、矛盾分析法:準確把握人物性格,必須理解他性格中的矛盾性,把握人物形象,深究人物悲劇的社會(huì )原因,以理解全文主題思想.
3、質(zhì)疑探究法:小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象.引導學(xué)生結合時(shí)代背景,深入分析和思考小說(shuō)人物思想內涵,理解作品的思想意義.
... ... ...
孔乙己PPT，第三部分內容：說(shuō)學(xué)法
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)并能快速找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、朗讀法：依據主問(wèn)題，反復品讀和仔細揣摩含蓄富有表現力的語(yǔ)言,深刻理解人物形象,整體把握內容.
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究，指導學(xué)生突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，從而挖掘文本意義。
... ... ...
孔乙己PPT，第四部分內容：說(shuō)教學(xué)設計
1、激趣談話(huà)，了解背景
我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些文章？有哪些人物給你留下了深刻印象？在魯迅筆下，有著(zhù)一個(gè)個(gè)形象鮮明的人物。今天，我們再來(lái)認識一位。他是魯迅先生最喜歡的人物孔乙己�？滓壹旱降资窃鯓右粋�(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？請讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文——《孔乙己》。
（談話(huà)式引入，引導學(xué)生激活和聯(lián)系已有的相關(guān)知識，接著(zhù)由教師的解說(shuō)，設下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，順其自然地把學(xué)生引入到新課學(xué)習中來(lái)）
2、品讀文本，把握情節
同學(xué)們認真品讀課文，思索有哪些與“半”字有關(guān)的內容，找出文中的“半”字和暗含“半”字的句子，并作好圈點(diǎn)勾畫(huà)。
問(wèn)題，作為教學(xué)中的重要元素，它是學(xué)生閱讀文章、理解文本的推進(jìn)器，是學(xué)生智力發(fā)展的重要載體。從“半”字入手，將其作為閱讀教學(xué)的主線(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，吸引了他們細心認真的閱讀并進(jìn)行深入思考和討論，能收到良好的教學(xué)效果。
3、分析形象，突出重點(diǎn)
揣摩“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”這句話(huà)的豐富含義。
通過(guò)討論交流，多角度分析孔乙己的形象，歸納出孔乙己的復雜性格：可笑的性格、孤獨的人生、殘酷的命運。
4、探究根源，化解難點(diǎn)
文章最后說(shuō)“大約孔乙己的確死了”一句該怎樣理解？
通過(guò)教師逐步啟發(fā)引導，學(xué)生自然而然地認識到造成孔乙己悲劇根源是封建社會(huì )科舉制度。
5、評價(jià)形象，理解主題
（1）你對孔乙己這一人物是否同情？為什么？
（2）你對孔乙己這一人物是否怨恨？為什么？
（3）作者為什么要刻畫(huà)孔乙己這個(gè)典型形象？
（4）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線(xiàn)索用意何在？
（導入時(shí)我們曾經(jīng)設置了這樣一個(gè)問(wèn)題“魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？”通過(guò)以上一組問(wèn)題的探究，學(xué)生自然明白了孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強了小說(shuō)的悲劇效果。）
6、教學(xué)小結，老師寄語(yǔ)
1、學(xué)了《孔乙己》這篇課文以后，你在閱讀小說(shuō)方面有什么收獲？
2、你對封建科舉制度有什么新的認識？
教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，那穿著(zhù)長(cháng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(cháng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(cháng)衫給我們的啟示歷久常新。
（教師寄語(yǔ)，既呼應了文章的題目，又號召了學(xué)生應該從孔乙己的身上受到啟示。）
... ... ...
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，孔乙己PPT下載，.PPT格式；
