《出師表》PPT免費課件下載
第一部分內容：學(xué)習目標
1．了解相關(guān)常識，積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
2．理解本文內容，理清行為思路，體會(huì )諸葛亮的政治主張和上表目的。
3．深切感悟諸葛亮的高風(fēng)亮節，增強責任感和使命感。
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出師表PPT，第二部分內容：作者介紹
諸葛亮（181—234），字孔明，號臥龍，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。在世時(shí)被封為武鄉侯，死后追謚忠武侯。其代表作有《出師表》《誡子書(shū)》等。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。
背景資料
公元221年，劉備稱(chēng)帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病逝，將后主劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內呈現興旺景象。為了實(shí)現全國統一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，擬奪取魏的長(cháng)安，臨行之前上書(shū)后主。
知識鏈接
表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱(chēng)。戰國時(shí)期統稱(chēng)為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類(lèi)文字分成章、奏、表、議四小類(lèi)。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專(zhuān)議朝政的文章，又統稱(chēng)“表”。
“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”�！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。
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出師表PPT，第三部分內容：基礎知識
檢查預習
（1）訂正字音
崩殂(cú) 陟罰(zhì) 臧否(pǐ)
裨補闕漏(bì)(quē) 猥自(wěi)
夙夜憂(yōu)嘆(sù) 以彰其咎(jiù)
咨諏善道(zōu)
（2）詞語(yǔ)釋義
中道：中途。
崩殂：死。
開(kāi)張圣聽(tīng)：擴大皇上聽(tīng)聞（的范圍）。意思是要后主廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。
光：發(fā)揚光大，用作動(dòng)詞。
恢弘：發(fā)揚，擴展，用作動(dòng)詞。
簡(jiǎn)：挑選。一說(shuō)通“揀”,挑選。
遺（wèi）：給予。
躬：親自。
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出師表PPT，第四部分內容：整體感知
1.請概括文章層次內容。
可將本文分為三個(gè)部分。
第一部分（1—5）：從當前形勢出發(fā)勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分（6、7）：追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。
第三部分（8、9）：明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。
2.從全文來(lái)看，諸葛亮向劉禪提出了哪三條建議，他反復強調的是哪一條？為什么？
廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。
作者反復陳說(shuō)的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。
因為劉禪是個(gè)昏庸之君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會(huì )出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執行。
親賢是遠佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。
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出師表PPT，第五部分內容：內容探究
1.文章主要向后主進(jìn)諫，開(kāi)篇為什么從蜀國形勢談起？既然“益州疲弊”，又為何要出師伐魏？
文章開(kāi)篇以蜀國形勢談起，大有危在旦夕之勢，如不救亡存國，將會(huì )出現國破身亡的慘局，在這種情況下，“侍衛之臣，忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對后主的忠心，轉危為安是有希望的，在這樣的基礎上，提出了三項治國主張。
“益州疲弊”是指蜀國在“三分”中處于不利位置。在這種情況下，諸葛亮用了五年時(shí)間作準備，主要措施有：
①跟吳國通好；
②加強內政建設；
③平定南方的叛亂。
可見(jiàn)，出師伐魏的時(shí)機已經(jīng)成熟。
2.“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”的原因是什么？
追念先帝對他們的優(yōu)待，想要報答在后主的身上。
3.如何評價(jià)作者的三條建議？三條建議有怎樣的內在聯(lián)系？
這既是施政的措施，又是治國的正理。
其中廣開(kāi)言路是前提，賞罰嚴明是關(guān)鍵，親賢遠佞是核心。
4.劉備選拔出來(lái)輔佐后主劉禪的文臣武將分別有哪些？這些人有什么優(yōu)點(diǎn)？
文臣：郭攸之、費祎、董允；
武將：向寵。
優(yōu)點(diǎn)：文臣善良誠實(shí)、忠誠無(wú)貳；武將善良公正、精通軍事。
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出師表PPT，第六部分內容：寫(xiě)法探究
1.以議論為主，兼用抒情和記敘。
第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，第三部分談各方面的責任，也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說(shuō)來(lái)有三方面特點(diǎn)。
(1)反復提及劉備的遺言、“遺德”“遺詔”，在文章的重要關(guān)節無(wú)不提及“先帝”，處處從先帝說(shuō)起，時(shí)時(shí)提先帝遺訓。全文僅數百字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。
(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂(yōu)國的一腔忠貞來(lái)作為對后主的激勵。
(3)處處為“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽(yù)著(zhù)想。
由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見(jiàn)情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽(tīng)取，甘愿采納。
2.語(yǔ)言樸素無(wú)華，字斟句酌。
形成這一特點(diǎn)的原因是：
(1)與受表者的對象有關(guān)。劉禪本人的年齡識見(jiàn)，文化素養，決定了該文語(yǔ)詞樸實(shí)，叮嚀周備。
(2)寫(xiě)表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長(cháng)輩，劉備臨終時(shí)云“以父事之”。
陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。”
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出師表PPT，第七部分內容：鑒賞評價(jià)
本文是如何把議論、抒情和敘事融為一體的？
全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于義，情理交融，言詞懇切，說(shuō)服力強。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使作者對劉禪提出的建議與要求有理有據，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，全篇以他的“報先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿(mǎn)懷深情念先帝，滿(mǎn)腔摯愛(ài)諫后主，他對劉禪的反復勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語(yǔ)重心長(cháng)，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
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出師表PPT，第八部分內容：拓展延伸
你是如何看待諸葛亮的忠？
一種意見(jiàn)認為，諸葛亮知恩圖報、忠心為國。他有高度的責任感、使命感，他鞠躬盡瘁，死而后已，永遠是后代胸有抱負、腹有詩(shī)書(shū)，有良知和正義感的知識分子心中一面高高飄揚的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎?當我們吟誦“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚沾襟”的詩(shī)句時(shí)，不也深深地體味出杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎?當我們解讀“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”這兩句詩(shī)時(shí)，不也深深地被陸游滿(mǎn)腔豪情所感染嗎?
另一種意見(jiàn)認為：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是報知遇之恩。他只忠于劉備，忠于自己的才能，是一種狹隘的愛(ài)國行為。如果他愛(ài)國愛(ài)民，又何必輔佐那個(gè)扶不起的劉阿斗呢？北伐之所以功虧一簣，不就是因為劉禪的昏聵無(wú)能嗎？
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出師表PPT，第九部分內容：總 結
《出師表》以“形勢”使對方震動(dòng)，以“情感”使對方感動(dòng)，以“措施”教導對方，以“事業(yè)”激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為后人所稱(chēng)道。
封建統治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。今天，人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于“忠”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，出師表PPT下載，.PPT格式；
