《荊軻刺秦王》PPT課件
第一部分內容：預讀先學(xué) —— 讀文本內容，學(xué)基礎知常識
語(yǔ)言知識積累
一、給下列加顏色的字注音
(1)更慮之( )
(2)樊於期( )
(3)以藥淬之( )
(4)忤視( )
(5)變徵之聲( )
(6)瞋目( )
(7)卒起不意( )
(8)夏無(wú)且( )
(9)被八創(chuàng )( )
(10)箕踞以罵( )
二、識記文中基礎知識
1.解釋下列加顏色詞的含義
(1)微太子言，臣愿得謁之：________________________________
(2)今行而無(wú)信，則秦未可親也：__________________________
(3)秦王購之金千斤，邑萬(wàn)家：_________
(4)右手揕其胸：_______
(5)此臣日夜切齒拊心也：_________________________
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文本常識積累
一、作者簡(jiǎn)介
劉向(約前771—前6)，西漢著(zhù)名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。又名劉更生，字子政，西漢沛縣人。楚元王劉交四世孫。
二、背景展示
“荊軻刺秦王”的故事發(fā)生在戰國末期公元前227年，即秦統一中國之前的6年。當時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。“荊軻刺秦王”的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、文化常識
1.卿：古代對人的敬稱(chēng)。
2.古時(shí)音樂(lè )分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調，聲調悲涼；羽，聲調激憤。
3.中庶子：管理國君的車(chē)馬之類(lèi)的官。
4.郎中：宮廷的侍衛。
5.《戰國策》：是一部國別體史學(xué)著(zhù)作，又稱(chēng)《國策》。記事年代起于戰國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰國時(shí)期的游說(shuō)之士的政治主張和言行策略。其散文主要是秦疏校讎古書(shū)的“敘錄”，較有名的有《諫營(yíng)昌陵疏》和《戰國策敘錄》。
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荊軻刺秦王PPT，第二部分內容：精讀研析 —— 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案
學(xué)習目標
1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞，培養文言標點(diǎn)和翻譯的能力。
2.了解《戰國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。
3.理解、分析人物的形象特點(diǎn)。
4.學(xué)習文中塑造人物形象的手法。
課堂導語(yǔ)
(播放電影《荊軻刺秦王》片段)
大導演陳凱歌拍攝的這部《荊軻刺秦王》，動(dòng)人心魄，催人淚下。荊軻是一個(gè)英雄，渾身充滿(mǎn)著(zhù)堅持己見(jiàn)的義無(wú)反顧的決絕，即使毀滅自身也不損大義，并以一曲“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的慷慨高歌傳誦千古，這節課讓我們通過(guò)文字一起來(lái)感受“刺秦”這驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。
脈絡(luò )梳理
一、序幕(“秦將王翦破趙”——“至燕南界”)：簡(jiǎn)介背景，秦兵壓境，燕國危在旦夕。——行刺背景
二、開(kāi)端(“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”)：太子丹請荊軻商量對策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執行。提出行刺秦王，故事開(kāi)始。 ——行刺緣起
三、發(fā)展(“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”)：從準備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。——行刺準備
四、高潮(“既至秦”——“被八創(chuàng )”)：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng )。 ——廷刺秦王
五、結局(“軻自知事不就”——最后)：荊軻行刺失敗，秦王被震懾。——警示后人
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整體感知
下列對課文內容的理解和分析，不正確的一項是
A.文章開(kāi)篇寫(xiě)秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕，連用 “破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。
B.太子丹在大軍壓境之際，心生恐懼，向荊軻說(shuō)“雖欲長(cháng)侍足下，豈可得哉”一語(yǔ)，婉轉含蓄，既有意向荊軻說(shuō)明燕國的處境，也含有催促荊軻行動(dòng)之意。
C.荊軻三問(wèn)樊於期，先動(dòng)之以情，激起樊與秦的不共戴天之仇；然后曉之以理，說(shuō)明此舉一可報仇，二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的 行動(dòng)計劃。
D.荊軻赴秦刺殺秦王就必須先接近秦王，因而信物就成了關(guān)鍵。這段描寫(xiě)表現了荊軻的俠肝義膽，果敢勇決，擅長(cháng)辭令；而樊於期就顯得頭腦簡(jiǎn)單，過(guò)于輕信。
解析 荊軻義薄云天，視死如歸，他能深謀遠慮，機智沉著(zhù)；
樊於期自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了他對荊軻的理解與信任。
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課堂互動(dòng)
1.荊軻刺秦王的謀劃，表現了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？
答案 (1)荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用“樊將軍首”與“燕督亢之地圖”作信物騙取秦王的信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計劃，可見(jiàn)城府很深。
(2)寫(xiě)太子“不忍”，反襯了荊軻的智謀非凡。
2.荊軻和太子丹為刺秦王做了幾項準備工作？這幾項準備工作中哪些是詳寫(xiě)的？哪些是略寫(xiě)的？為什么這樣安排？
答案 做了四項準備工作。
其中取樊於期的人頭，是詳寫(xiě)。因為太子丹不忍心殺死樊將軍，這件“禮物”取之不易。而荊軻三言?xún)烧Z(yǔ)就說(shuō)服了樊將軍，使其自刎獻頭。
作者詳寫(xiě)這件事，是為了表現荊軻的能言善辯，也為后來(lái)荊軻能從容不迫地為秦武陽(yáng)失態(tài)一事進(jìn)行解釋做了有力的鋪墊。
另外兩件事，買(mǎi)匕首和找副手，是略寫(xiě)。因為辦這兩件事不能表現主要人物的什么品質(zhì)，所以略寫(xiě)了。
準備督亢的地圖，因地圖是現成的東西，所以未提。
這樣看來(lái)，記人的記敘文，記述詳略的標準，是看它能否表現主要人物的精神品質(zhì)，能表現的則詳寫(xiě)，否則略寫(xiě)。
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問(wèn)題爭鳴
爭論話(huà)題
歷史上對荊軻的評價(jià)，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。蘇洵稱(chēng)其“始速禍焉”，朱熹認為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言”，陶潛稱(chēng)贊“其人雖已沒(méi)，千載有余情”，司馬遷為他立傳，并在《史記》結尾評價(jià)其“名垂后世”。你認為荊軻是怎樣的一個(gè)人？
我的觀(guān)點(diǎn)：
答案 觀(guān)點(diǎn)一：“荊軻刺秦王”的故事，一向為人民所傳頌，他那壯烈之舉，千百年來(lái)一直激勵著(zhù)人們，這是因為刺秦王不是一般的俠義行動(dòng)，而是反抗強暴入侵的正義行動(dòng)。
觀(guān)點(diǎn)二：雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇，其刺秦的行動(dòng)，也包含著(zhù)“士為知己者死”的因素，但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。荊軻是為了制止強秦侵略六國，其壯舉雖然沒(méi)有成功，但他為正義獻身的精神，卻鼓舞著(zhù)后世許多俠肝義膽的志士，這正是其壯舉值得肯定的一面。
觀(guān)點(diǎn)三：以唯物史觀(guān)來(lái)看，千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾才是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力，單槍匹馬的行刺行為，是不可能對社會(huì )的發(fā)展起推動(dòng)作用的。挽救國家的危亡，只能靠富國強兵，靠廣大人民群眾團結一致的力量，而不能把希望寄托于行刺上。
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荊軻刺秦王PPT，第三部分內容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養提技能
素材運用
1.課本素材
點(diǎn)擊文本
公元前227年，荊軻帶著(zhù)燕督亢之地圖和樊於期的首級，前往秦國刺殺秦王。臨行前，許多人在易水邊為荊軻送行，場(chǎng)面十分悲壯。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼，感人肺腑。撼人心魄源于凄慘悲愴氣氛的呈現。送者“皆白衣冠以送之”，聽(tīng)者“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”這是荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩(shī)句。荊軻來(lái)到秦國后，秦王在咸陽(yáng)宮隆重召見(jiàn)了他。荊軻在獻燕督亢之地圖時(shí)，圖窮匕見(jiàn)，刺秦王不中，被殺。
運用示例
渴望壯烈可以說(shuō)是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長(cháng)短而改變，壯烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壯烈就是壯烈，壯烈的人生誰(shuí)都有權利擁有。人生一世譬如草木一秋，理應為這個(gè)世界留下些鏗鏘的跫音和深深的足跡。卓爾不群的泰山睥睨群峰，讓人贊嘆唏噓；汪洋恣肆的長(cháng)江嘯傲百川，讓人扼腕擊節；司馬遷忍大辱而著(zhù)《史記》，讓人高山仰止；屈大夫不隨俗而沉汨羅，讓人一酹江月。當荊軻義無(wú)反顧地踏上刺秦之路，耳邊響起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”時(shí)，是何等的壯烈；當譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”時(shí)，又是何等的壯烈！生命之花只要開(kāi)得燦爛，開(kāi)得輝煌，花期長(cháng)短之論又何足道哉！
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美文深讀
核心亮點(diǎn)：開(kāi)頭、結尾(二)
作文命題：閱讀下面的材料，根據要求作文。
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬硬的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著(zhù)走出了困境。也許不是人人都會(huì )碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈、需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？
請以“心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
[先讀佳作]
壯哉，荊軻
①唱一曲別離歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”；揾一把英雄淚，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”。(1)(2)
1.鳳頭精美
(1)開(kāi)頭一段語(yǔ)言上有什么技巧？
提示 這一段在語(yǔ)言上運用整句、對句，上下兩句工整相對，富有文采。
(2)開(kāi)頭一段運用了什么修辭手法？
提示 開(kāi)頭一段運用了引用的修辭手法，描述了荊軻出行的悲壯，直接呼應并豐富了題目的含義。
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關(guān)鍵詞：人教版高中語(yǔ)文必修一PPT課件免費下載，荊軻刺秦王PPT下載，.PPT格式；
