《荊軻刺秦王》PPT
第一部分內容：第一課時(shí)
情景導入
“風(fēng)蕭蕭以易水寒，壯士一去兮不復還。探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。”這是荊軻離開(kāi)燕國去往秦國是所吟唱的短句，歌中表達了他視死如歸的氣魄。歷經(jīng)兩千多年，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇洵稱(chēng)其“始速禍焉”，朱熹認為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言”。但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結尾評價(jià)其“名垂后世”。想要知道前人為什么對他會(huì )做出這種評價(jià)？今天我們就一起來(lái)學(xué)了這篇課文——《荊軻刺秦王》。
教學(xué)目標
1.通過(guò)查找資料，了解戰國策和荊軻刺秦王的時(shí)代背景。
2.誦讀課文，疏通文意，初步理解課文內容。
3.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和文言文句式，提高文言文翻譯能力。
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1.《戰國策》相關(guān)知識
《戰國策》又稱(chēng)《國策》，是戰國末年至秦漢間編輯的一部重要的歷史著(zhù),它是繼《國語(yǔ)》之后的又一部國別體史書(shū)。作者姓名已不可考,后經(jīng)西漢末年劉向整理編訂,定名為《戰國策》。全書(shū)共三十訂卷,分為十二策。記錄了從春秋末期到秦并六國這一時(shí)期約二百四十余年中，東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋衛、中山十二國的部分歷史。主要記敘了戰國時(shí)代謀臣策士們的言論及其活動(dòng),反映了戰國時(shí)代政治、軍事、外交斗爭和各諸侯國之間的各種復雜的社會(huì )矛盾。
2.作者簡(jiǎn)介
劉向,本名更生,字子政,西漢時(shí)期沛(江蘇沛縣)人。12歲時(shí)便任專(zhuān)為皇帝引御車(chē)的輦郎,20歲時(shí)任諫大夫。為人聰明好學(xué),精通儒家和道家方術(shù)之學(xué),寫(xiě)得一手好文章,被漢宜帝重用后因所獻煉金術(shù)不靈驗,被判死罪,不久被赦免復出。漢元帝時(shí),成為當時(shí)四位輔政大臣之一。經(jīng)常彈劾外戚,抨擊宦官專(zhuān)權,前后兩次入獄,免官數年。漢成帝即位,他更名劉向,復出任中郎,官至中壘校尉。劉向的著(zhù)作主要有《新序》《說(shuō)苑》《別錄》及辭賦等數十篇,整理、修訂了《戰國策》《楚辭》等。
3.荊軻簡(jiǎn)介
荊軻，春秋戰國有名的四大刺客之一（其他三人分別為：要離、專(zhuān)諸、聶政）。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，喜歡讀書(shū)擊劍，結交名人勇士。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
4.背景鏈接
公元前228年,秦將王翦破趙以后,引兵向北,直逼燕境。燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報當初在秦被凌辱之仇,決定派荊軻劫持秦王,想要挾秦王歸還秦受占的各國土地;如果要挾不成,便刺死秦王,使秦“內憂(yōu)大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯破秦，荊軻刺秦王的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
5.字詞字音
淬（cuì） 濡縷（rú） 變徵(zhǐ)
厚遺（wèi） 刎（wěn ） 偏袒（ tǎn ）
戮沒(méi)（lù ） 拊心（ fǔ ） 忤視（ wǔ ）
王翦（jiǎn） 謁見(jiàn)（ yè ） 樊於期（ wū ）
惶急（huáng） 骨髓（suǐ） 目眩（xuàn）
揕其胸（zhèn） 箕踞（jī ju） 夏無(wú)且（jū）
虜趙王（lǔ） 卒起不意（cù）
還柱而走（huán） 圖窮而匕現（bǐ xiàn）
6.結合注釋?zhuān)逦恼麓笠狻?/p>
公元前227年，荊軻帶燕督亢地圖和樊於期首級，前往秦國刺殺秦王嬴政。臨行前，燕太子丹等人在易水邊為荊軻送行，場(chǎng)面十分悲壯。好友高漸離擊筑，荊軻和著(zhù)拍節唱道:"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還"，這是荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩(shī)句。荊軻來(lái)到秦國后，秦王在咸陽(yáng)宮召見(jiàn)了他。荊軻在獻燕督亢地圖時(shí)，圖窮匕見(jiàn)，但最終行刺失敗，被秦王侍衛所殺，荊軻就這樣死了。
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課堂總結
這節課誦讀了課文，疏通了重點(diǎn)句式，歸納了文言實(shí)詞、虛詞和文言文句式，請同學(xué)們在課后加強復習。
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荊軻刺秦王PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
情景導入
上節課初步了解了文章內容，梳理了文言知識，掃清了語(yǔ)言上的障礙，今天，我們再次走進(jìn)文本，走進(jìn)跌宕起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節，去品味鑒賞精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段。
教學(xué)目標
1.反復誦讀課文，理清文脈，把握文章思想內容。
2.揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，分析人物形象。
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1.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
秦軍壓境，燕丹恐懼，商議計謀，求取信物，準備匕首，配備副手，怒叱太子，易水決別，厚遺蒙嘉，顧笑舞陽(yáng)，秦廷行刺，倚柱笑罵，失敗被斬。
2.文章刻畫(huà)了荊軻怎樣的特點(diǎn)，表達了作者怎樣的思想感情？
荊軻膽識超人，智謀非凡，果斷勇敢，性格剛烈，不畏強暴。本文通過(guò)對荊軻刺秦王這一事件敘述，贊揚了荊軻機智勇敢，扶弱救困和反抗侵略的俠義行為，反映了作者反抗暴統的思想。
3.荊軻私下見(jiàn)樊於期，為什么能使他慷慨獻身？
荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；再從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀(guān)察反映；最后和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻舍身取義的精神，更使樊於期激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊於期自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。
4.易水訣別拉開(kāi)了慷慨悲歌的一幕，這里的場(chǎng)面描寫(xiě)渲染了什么氣氛？其中的音樂(lè )描寫(xiě)有什么作用？
“皆白衣冠送之”道出了一場(chǎng)生離死別，蕭蕭易水，變徵歌聲、垂淚涕泣，場(chǎng)面何等凄涼；慷慨羽生，士皆嗔目、怒發(fā)沖冠，場(chǎng)面何其壯烈。“易水決別”渲染了凄涼悲壯的氣氛，烘托了荊軻“就車(chē)而去，終已不顧”的剛烈形象。音樂(lè )描寫(xiě)表現了荊軻的思想感情，也渲染了悲壯氣氛。
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