人教版高中語(yǔ)文必修一《短歌行》PPT課件，共26頁(yè)。
《短歌行》PPT課件包含感知時(shí)代、創(chuàng )作背景、正音解意、整體感知、賞析詩(shī)歌、分析手法、拓展體悟等內容。
建安十三年，曹操平定了北方割據勢力,控制了朝政。他又親率八十三萬(wàn)大軍,直達長(cháng)江北岸,準備渡江消滅孫權和劉備,進(jìn)而統一全中國。當時(shí)曹操已經(jīng)54歲，面對戰亂連年，統一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì )現實(shí)，因而憂(yōu)愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫(xiě)下了這首《短歌行》。
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時(shí)可掇？憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談䜩，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？
山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。
作者運用怎樣的手法表達怎樣的情感？
設問(wèn)開(kāi)頭，先聲奪人
朝露：生命短促易逝（比喻）
杜康：酒（借代）
不直接說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，借同它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格叫借代。
運用了比喻的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達渴望賢才來(lái)歸的心意。而在這還沒(méi)有實(shí)現的情況下，才“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫(xiě)“憂(yōu)”，從情感上照應第一節。“越陌度阡”四句句意呼應第二節，仍是想象賢才歸已時(shí)的歡快場(chǎng)面。
“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫(xiě)，正是這樣的景象觸動(dòng)了詩(shī)人的愁思。那么，本句有沒(méi)有更深刻的內涵呢？
以“烏鵲”無(wú)枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。
“繞樹(shù)三匝”句，鳥(niǎo)兒為什么找不到可以棲落的枝頭？這話(huà)從曹操口中說(shuō)出，有沒(méi)有弦外之音？
其實(shí)這是詩(shī)人發(fā)出的一個(gè)召喚：天下賢才到我這里來(lái)吧，我時(shí)刻在恭候著(zhù)你們！ 詩(shī)中充滿(mǎn)對人才的渴盼，一片謙恭之氣，但說(shuō)其中又有一種霸氣。
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