《黃河九曲--寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》PPT課件
第一部分內容：學(xué)習目標
1.感受客觀(guān)世界的復雜多變,了解事情紛繁復雜的發(fā)展變化。
2.掌握通過(guò)懸念、抑揚、意外等手法使故事興波瀾、起變化的方法。
3.培養想象能力,以及口頭、書(shū)面表達能力。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第二部分內容：知識記憶與理解
一、閱讀下面的文字,思考問(wèn)題。
多虧了這一撞
蔣舒旦
不好,有一輛摩托車(chē)從我右邊開(kāi)來(lái)。他是要向前開(kāi)還是要向左拐呢?大概是向前開(kāi)吧。于是,我把車(chē)往右偏了偏。
可誰(shuí)知摩托車(chē)是向左拐彎的。My God!快撞上了!“啊——”伴隨著(zhù)我的一聲清脆而響亮的尖叫,我連人帶車(chē)摔倒在了地上。哎呀,腰好疼啊!
摩托車(chē)車(chē)主也許是被我的尖叫嚇壞了,慌忙問(wèn)我有沒(méi)有受傷,要不要去醫院。我一看表,只有三分鐘了,忙說(shuō)沒(méi)事。車(chē)主看了看他的摩托車(chē),心痛地說(shuō):“你看,擋風(fēng)玻璃都被你打碎了。”“對不起,我還以為你是向前開(kāi)的。”我一邊扶車(chē)一邊說(shuō)。“我不是打了轉向燈了嗎?”我一看,真的,車(chē)左邊的燈正在一閃一閃的。哦!原來(lái),車(chē)燈是用來(lái)顯示方向的,我起初還以為是閃著(zhù)好看的呢。雖然被車(chē)撞了,但我又學(xué)到了新的知識,這下沒(méi)白撞。
到學(xué)校,當然已經(jīng)遲到了,但當我跨進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們都用羨慕的眼光看著(zhù)我。同桌告訴我:“為了拍電視,校領(lǐng)導臨時(shí)決定早讀取消,把我們拉去跑步。也許是攝像師精益求精,也許他本來(lái)就是個(gè)南郭先生,結果他扛著(zhù)機器一次次地重拍,我們喘著(zhù)粗氣一圈圈地重跑,直累得大家腰酸背痛,差點(diǎn)沒(méi)壯烈地倒下,他才罷休。幸虧你遲到,逃過(guò)這劫。”我一聽(tīng),偷著(zhù)樂(lè )了,嘿,今天這撞車(chē)撞得真是時(shí)候啊!
第二天早上,雖然時(shí)候還早,但我仍騎得很快。又到了那個(gè)拐彎處,我條件反射似的放慢了車(chē)速,因為被撞的腰部還疼著(zhù)呢。就在這時(shí),一輛中巴車(chē)從我面前飛馳而過(guò)。
二、閱讀教材中的“寫(xiě)法借鑒”部分,思考問(wèn)題。
2.什么是寫(xiě)出事件的波瀾?
寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。
3.為什么要寫(xiě)出事件的波瀾?
(1)客觀(guān)事物本身就是起伏變化的,只有寫(xiě)出了事件的波瀾,才能準確地反映客觀(guān)事物。(2)“文若看山不喜平”,只有寫(xiě)出了事件的波瀾,才能取得引人入勝的效果。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第三部分內容：思維探究與創(chuàng )新
1.決定文章波瀾起伏、跌宕多姿的因素主要有哪些?
【與你交流】(1)文章的波瀾是由客觀(guān)事物的復雜性決定的。這里說(shuō)的復雜,有兩個(gè)含義。一是事物的多側面、多角度,以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。例如,一個(gè)人其貌不揚,卻很有才干;一個(gè)學(xué)生,不守紀律,功課也不好,卻熱心公益活動(dòng)。臺風(fēng)襲來(lái),房倒樹(shù)折,停電斷水,人人都討厭臺風(fēng),有一個(gè)小女孩卻說(shuō)喜歡臺風(fēng)。為什么?原因是有一次因刮臺風(fēng)而斷電,家里點(diǎn)了蠟燭。小女孩拿著(zhù)蠟燭在屋里走來(lái)走去,媽媽說(shuō)她像小天使,女孩非常高興。在這里,小女孩的幸福感竟和臺風(fēng)聯(lián)系起來(lái)。二是任何事物都在不停地變化。天有陰晴,月有圓缺,潮水有漲落,草木有枯榮,這是自然界的變化。塞翁失馬,樂(lè )極生悲,這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復雜多變性的反映。
(2)文章的波瀾是讀者閱讀心理的一種映射。我們說(shuō)文章有沒(méi)有波瀾,最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚,是不是出乎讀者意料,是不是讓讀者感到驚喜,是不是讓讀者扼腕嘆息……要達到這樣的目的,就必須研究讀者的心理,針對讀者心理選取材料、安排結構。
(3)文章的波瀾也取決于作者的技巧。作者在掌握了事物的復雜性和讀者的心理以后,巧妙地把這兩方面結合起來(lái),就是安排波瀾的技巧。例如,事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的,如果事情本身的結果出人意料,用順敘就有波瀾,用倒敘就會(huì )索然無(wú)味了;如果事情的起因更讓讀者關(guān)注,像重大案件等,用倒敘造成懸念,就比順敘的效果更好。
2.閱讀下面的材料,分析如何才能把作文寫(xiě)出波折。
材料一:記一位老師或同學(xué)
一位新來(lái)的老師,性格有些古怪。開(kāi)始大家不喜歡他,但后來(lái)發(fā)現他的教學(xué)能力很強,教學(xué)非常認真,許多做法與眾不同,效果卻很好。
一位新來(lái)的同學(xué),土里土氣,有人對他不尊重,甚至戲弄他,他卻不氣不惱。期中考試,他一鳴驚人,讓大家刮目相看。
【與你交流】這兩篇文章的寫(xiě)作都可以運用欲揚先抑法,即充分鋪敘這位老師(同學(xué))剛開(kāi)始給人的印象是很不好的,老師的古怪、同學(xué)的土氣是“抑”的主要內容;而真正所要表現的,是老師的“教學(xué)能力很強”和同學(xué)的暗地里勤奮刻苦。這樣寫(xiě)來(lái),就頗具曲折,波瀾起伏了。
材料二:風(fēng)波
一位同學(xué)使用不久又很珍貴的一支鋼筆突然不見(jiàn)了。有人發(fā)現另一個(gè)同學(xué)有一支與那支完全相同的鋼筆……
【與你交流】?jì)芍т摴P竟然完全相同,這實(shí)在是安排文章結構和內容的一種“巧合”,所以說(shuō),本文的寫(xiě)作完全可以用“巧合法”──通過(guò)曲折的情節來(lái)交代事情的真相。實(shí)際上,從材料的“潛臺詞”來(lái)看,那支完全相同的鋼筆應不會(huì )是盜竊而來(lái)的。真相大白,同學(xué)的真情才是最可貴的。這樣來(lái)表達主旨,在構思和立意上都是不錯的。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第四部分內容：技能應用與拓展
閱讀下面的文字,完成后面的題目。
鑰 匙
我轉學(xué)時(shí)間不長(cháng),但已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jì):學(xué)得好的受人尊敬,相反的,就抬不起頭來(lái)。我很努力,語(yǔ)文不錯,可數學(xué)成績(jì)卻比較差。我很著(zhù)急。
眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌——班上數學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復習。她的語(yǔ)文不怎么好,我們倆正好可以互相幫助。
我跟同學(xué)們還不太熟,可對她印象挺深。她白白凈凈的,很文雅。她有個(gè)習慣──愛(ài)笑,笑得厲害了,就要流淚,尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話(huà)的時(shí)候。
放了學(xué),我馬上把老師的意思告訴了她。她聽(tīng)了,微微一笑,低頭想了想:“行啊,不過(guò),這兩天我的事挺多的……”“那怎么辦呢?要復習也就在這兩天了。”我不想讓她為難,想起她考試前總要列一個(gè)詳盡的復習提綱,我就說(shuō):“這樣吧,先借給我你整理的復習提綱吧,我明天就還你。”一邊把我整理的語(yǔ)文復習要點(diǎn)給了她。
“行啊,”她笑著(zhù)接過(guò)我的要點(diǎn),“可我把提綱放在家里了。你看……”
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