《黃河九曲--寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》PPT
第一部分內容：教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )什么是波瀾。
2、品味波瀾的藝術(shù)效果。
3、了解興波瀾生變化的技法。
一位老太太做壽，她的子孫請來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭著(zhù)來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：
這個(gè)老婦不是人，（舉座皆驚）
九天仙女下凡塵。（喝彩）
兒孫個(gè)個(gè)都是賊，（驚怒）
偷得蟠桃獻母親。（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
這就叫做──事件的波瀾。
1、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？
寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。
2、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？
⑴客觀(guān)事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準確地反映客觀(guān)事物。（客觀(guān)性）
⑵“文似看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）
3、怎么樣才能寫(xiě)出事件的波瀾？
⑴善于選擇本身就曲折復雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提）
⑵運用使敘事曲折的技巧。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第二部分內容：寫(xiě)作方法
①情節突轉法：
先請大家看一個(gè)故事：
成 績(jì)
期中考試之后，數學(xué)老師要公布成績(jì)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數一樣多；八十分以上和七十分以上的人數也一樣多。”話(huà)一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數呢？？？”
老師不疾不徐地回答：“不及格的人數和全班的人數一樣多。”
這個(gè)故事就運用了情節突轉法。情節突轉法是指記敘事件時(shí)，順著(zhù)一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層鋪墊，推向高潮；達到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉，通過(guò)另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。
②設置懸念法：
設置懸念法就是設置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節回旋推進(jìn)，給人以“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
懸念又稱(chēng)關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設置懸念，即在情節發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋?xiě)?rdquo;，就是指在情節發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿(mǎn)足。如《驛路梨花》，當人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰(shuí)呢？猜想間，有人來(lái)了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰(shuí)呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設懸——釋?xiě)?mdash;—帶出新懸念”，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無(wú)窮。
設置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。即利用突出事件結果的手段設置懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發(fā)展過(guò)程。②反常法。利用人的反常言行設懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同線(xiàn)索的事件交織起來(lái)。從某一具體事來(lái)說(shuō)，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說(shuō)普遍使用的一種技法。
一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設置，不但使文章的情節更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第三部分內容：試分析其行文曲折的原因。
這篇文章情節很完整也很曲折。文章刻畫(huà)的“她”是“班上數學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當“我”向她借復習提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠著(zhù)呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節屢次轉折，較能吸引讀者：
1、文章用“情節突轉法”來(lái)構思情節，鑰匙的出現是文章的高潮所在，在結構上形成了奇峰突起、江河陡轉之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。
2、用伏筆和照應的手法寫(xiě)她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內容的連續性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。
3、采用欲抑先揚的手法。先寫(xiě)她的文雅、微笑和她家淡雅的窗簾品味，讓人產(chǎn)生好印象，最后再突顯她的心胸狹窄。前后產(chǎn)生強烈對比，讓人印象深刻。
4、運用了誤會(huì )法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。
5、在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓、認房、上樓、講笑話(huà)等內容，這是宕開(kāi)一筆，為情節的高潮蓄勢、鋪墊，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節突轉時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強烈震撼。
運用興波瀾的方法升格作文
１、待升格作文：拐角處的眼神
我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”
老爸先是驚訝地看著(zhù)我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”
我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車(chē)上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話(huà)：
“自己走回家！”
“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。
２、升格討論：
《拐角處的眼神》不能說(shuō)文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現了父愛(ài)的那一份深沉和獨特，情節也有一定的起伏變化。不過(guò)，同學(xué)們仔細讀讀，會(huì )發(fā)現文中尚有須作修改，方能更好地寫(xiě)出事件的波瀾。比如：
文章開(kāi)頭可用“因果倒敘法”設置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開(kāi)頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。
文中還可以增加一些照應，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì )怎么想？為什么會(huì )有一種暖流流遍全身的感覺(jué)？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊含的感情，同時(shí)寫(xiě)出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。
結尾可用情節突轉法，寫(xiě)父親為我準備療傷藥品等細節凸現父愛(ài)，使情節既在意料之外，又在情理之中，強化父愛(ài)的深沉和濃烈。
原文內容比較單薄，可以用斷續法在文中穿插一件凸現父愛(ài)的童年往事。文字不要太長(cháng)，但是對表現父愛(ài)能起補充烘托的作用�？捎�“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細密?chē)乐敁u曳多姿。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第四部分內容：應注意避免的問(wèn)題
1、將事件描寫(xiě)得繁復曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，徒使文字冗長(cháng)拖沓。
2、情節的構思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。
3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì )，破綻百出。
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黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT，第五部分內容：作文訓練:
從下邊的題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見(jiàn)出一定的波瀾。
①使我＿＿（難忘、氣憤、驚異）的一件事
②出人意料的一件事
③疙瘩是怎樣解開(kāi)的
關(guān)鍵詞：人教版高中語(yǔ)文必修一PPT課件免費下載，黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾PPT下載，.PPT格式；
