《雷雨》PPT免費課件
第一部分內容：新課導入
巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在他的朋友里頭，最有才華的兩個(gè)是沈從文和曹禺。沈從文《邊城》中翠翠的形象也許給大家留下了深刻的印象。今天，請同學(xué)們與老師一起以探究者的身份，走近現代著(zhù)名劇作家曹禺，走進(jìn)《雷雨》。
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雷雨P(guān)PT，第二部分內容：學(xué)習目標
1.了解曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。
3.體會(huì )作品中起伏跌宕的戲劇沖突，個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言和精巧的藝術(shù)構思。
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雷雨P(guān)PT，第三部分內容：整體感知
作者簡(jiǎn)介
曹禺(1910－1996)，中國二十世紀最優(yōu)秀的劇作家之一。原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專(zhuān)攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養。1933年，在即將結束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫(xiě)出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本�！独子辍贰度粘觥烦删妥罡�，是他的代表作。
寫(xiě)作背景
關(guān)于寫(xiě)作意圖。他說(shuō)《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì )的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍�，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集•后記》），“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著(zhù)被壓抑的憤懣，毀謗著(zhù)中國的家庭和社會(huì )。”（《雷雨》序）
戲劇常識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動(dòng)作。
戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演的一種綜合藝術(shù)。在西方，戲劇即指話(huà)劇。在中國，戲劇是戲曲、話(huà)劇、歌劇的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇。
戲劇種類(lèi)
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類(lèi)：
1.按藝術(shù)形式和表現手法分為話(huà)劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇( 如《絲路花雨》) ；
2.按劇情繁簡(jiǎn)和結構分為獨幕�。ā兜却甓唷罚�、多幕劇 ( 如《雷雨》) ；
3.按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇 ( 如《屈原》) 、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
4.按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》)、喜劇( 如《威尼斯商人》) 、正劇 ( 如《白毛女》) 。
戲劇要素
戲劇是一種綜合藝術(shù)，涉及的要素有四點(diǎn)：
1）文學(xué)要素：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突、戲劇語(yǔ)言和人物。
2）音樂(lè )要素：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子；還包括音樂(lè )伴奏和音響效果。
3）美術(shù)要素：包括舞臺美術(shù)設計、布景、燈光。
4）舞蹈要素：包括演員的形體動(dòng)作和舞蹈設計。
戲劇的特點(diǎn)
戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表現社會(huì )生活的沖突和斗爭。地表現社會(huì )生活的沖突和斗爭。
第二，故事情節發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數量的限制。
第三，人物性格和故事情節主要是通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言 來(lái)表現。
第四，故事情節的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。
相關(guān)概念
沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
臺詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺詞的表現形式有對話(huà)、獨白、旁白（登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀(guān)眾說(shuō)話(huà)）、內白（在后臺說(shuō)話(huà)）、潛臺詞（登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現出來(lái)的言外之意）等。
幕和場(chǎng)：幕，即拉開(kāi)舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開(kāi)舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
舞臺說(shuō)明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言。說(shuō)明的內容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。
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雷雨P(guān)PT，第四部分內容：研讀課文
1.課文開(kāi)頭一段“舞臺說(shuō)明”的作用是什么？
【提示】這段“舞臺說(shuō)明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著(zhù)一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀(guān)眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。
2．第一場(chǎng)戲圍繞什么中心展開(kāi)矛盾沖突的？你認為最精彩的地方哪里？
【提示】三十年的舊怨與新恨。通過(guò)歷史的愛(ài)情糾葛揭露了一個(gè)封建地主少爺丑惡的靈魂，揭露了封建大家族的罪惡。最精彩的地方在前半場(chǎng)，即從開(kāi)頭到認出侍萍。
3.這一場(chǎng)中，周樸園的感情態(tài)度有哪幾次變化？請按情節發(fā)展敘述。
【提示】你，你貴姓？
——似曾相識，內心仍很平靜
（抬起頭來(lái)）你姓什么？
——感意外，疑惑
（忽然立起）你是誰(shuí)？
——更疑惑，感有事發(fā)生（有不祥之感），有點(diǎn)慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——心中釋然，有些不知所措
哦，侍萍�。ǖ吐暎┦悄�？
——知道眼前是誰(shuí)，但抱僥幸心理，不愿也不敢承認這是真實(shí)的。
（忽然嚴厲地）你來(lái)干什么？誰(shuí)指使你來(lái)的？
——惱怒，害怕
性格特點(diǎn)分析：
周樸園對過(guò)去的侍萍：
始亂終棄——自私殘忍
周樸園對“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遺照”來(lái)“紀念”——虛偽
周樸園對面前的侍萍：
兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕——陰險狡猾，冷酷無(wú)情
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雷雨P(guān)PT，第五部分內容：重難點(diǎn)解析
問(wèn)題探究
1．《雷雨》是一部震撼人心的悲劇，那么這幕悲劇中的主人公到底是誰(shuí)？為什么？
觀(guān)點(diǎn)1：誰(shuí)是《雷雨》里最大的悲��？不正是那個(gè)咬著(zhù)牙根喝下一大碗苦藥的女人繁漪嗎？她是離雷雨中心最近的人，她是主角。
觀(guān)點(diǎn)2：我認為《雷雨》主人公是周樸園。第一，周樸園是整個(gè)戲劇事件的開(kāi)端。第二，周樸園是所有戲劇矛盾的中心，他直接或間接地引發(fā)了各種矛盾。第三，從情節上看，他是整個(gè)大家族的核心，戲劇的悲劇性結局就是在他一手操縱之下產(chǎn)生的。第四，從作者主旨來(lái)說(shuō)，也主要想塑造周樸園這個(gè)典型人物形象。作者著(zhù)力表現的是封建宗法家族制度對人性的鉗制與扭曲，同時(shí)也揭露了階級矛盾的尖銳性。
觀(guān)點(diǎn)3：曹禺曾說(shuō)過(guò)寫(xiě)作《雷雨》于他是“一種誘惑”，更重要的，他說(shuō)過(guò)，這些人物的“掙扎”使他們更陷入人生的“泥淖”中。掙扎既然注定無(wú)謂，那么掙扎得最厲害、最有奮斗理想的人也就是最具悲劇性的人物。我們可以把《雷雨》的主角，定義為“最掙扎的人”。我以為周萍無(wú)疑是“最掙扎的人”。
2．本文以"雷雨"為題有什么含義？
《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)"天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁"的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì )沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。
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雷雨P(guān)PT，第六部分內容：寫(xiě)法品析
1.尖銳集中的矛盾沖突
作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現方法，把“現在的戲”和“過(guò)去的戲”交織起來(lái)，構成了緊湊的戲劇結構和尖銳的戲劇沖突。魯侍萍為找四鳳來(lái)到周家，魯大海則代表罷工工人來(lái)到周家與周樸園談判。魯侍萍與周樸園的對話(huà)，揭露了周樸園在家庭生活中的罪惡；魯侍萍與周萍母子、周樸園與魯大海父子在一個(gè)特定的環(huán)境下一起相遇，揭露了周樸園在社會(huì )生活中的罪惡。在這里，構成了一出人性的沖突，又表現出了階級的對立，多種矛盾交織在一起，深刻地揭示了《雷雨》的悲劇性。這既是一場(chǎng)家庭的悲劇，又是人性的悲劇，更是社會(huì )的悲劇。
2.個(gè)性化的語(yǔ)言
在課文中，每個(gè)人物在用詞、語(yǔ)氣上都因出身、經(jīng)歷、地位、個(gè)性不同而各有特色，而且隨著(zhù)劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人，侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當等都符合人物特有的身份。
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雷雨P(guān)PT，第七部分內容：課堂小結
今天這節課，我們通過(guò)對戲劇語(yǔ)言的揣摩，初步了解人物復雜個(gè)性，感受了《雷雨》的魅力。一個(gè)周樸園就令人捉摸不透，更何況其他人物呢？總之，《雷雨》是一部?jì)群S富、有點(diǎn)說(shuō)不清的偉大杰作，因為它寫(xiě)出了人性的復雜性和豐富性。希望同學(xué)們能運用今天所學(xué)的方法去閱讀《雷雨》全劇，細細揣摩人物語(yǔ)言，讀出一個(gè)屬于你心中較完整的周樸園或其他人物。
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