《棗兒》PPT精品課件
第一部分內容：學(xué)習目標
1.了解劇情，了解我國在現代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
2.領(lǐng)會(huì )“棗兒”在劇中所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。
3.把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情。
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棗兒PPT，第二部分內容：走近作者
孫鴻，當代劇作家。他所寫(xiě)的話(huà)劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。
字詞積累
驀 然 翹 首 囫 圇
躊 躇 竹 匾 咀 嚼
【喃喃】連續不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
【驀然】猛然；不經(jīng)心地。
【翹首】抬起頭來(lái)（望）。
【囫圇】完整；整個(gè)兒的。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興。
【津津有味】形容有滋味、有趣味。
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棗兒PPT，第三部分內容：整體感知
試用自己的話(huà)概括劇情
在鄉間一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話(huà)中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿(mǎn)懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉的棗兒。
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棗兒PPT，第四部分內容：細節感知
全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同 ？
全劇共有四個(gè)人物
兩位出場(chǎng)：老人和男孩；
兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。
人物形象——關(guān)于老人
1.老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?
（1）回憶了“棗兒”小時(shí)候的事：
兒子“棗兒”一名的來(lái)歷；
兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子；
棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下。
（2）回憶了自己小時(shí)候的事：
偷棗而長(cháng)出小棗樹(shù)的事；
棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子；
鬧災荒時(shí)靠棗兒活命的故事。
（3）老人在談話(huà)中“沉思”“心事重重”“閃著(zhù)淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛(ài)之情，有一種濃濃的失落感。
2.老人對男孩的態(tài)度如何?
老人請男孩吃棗；
老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗；
老人給男孩講故事；
老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩；
“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”。
這些都表現了老人對男孩的疼愛(ài)，表現出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，也折射出他對兒子的親情。
3.如何評價(jià)老人這個(gè)形象?
【劇中的老人首先是老一輩的農民形象：】他一生勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。
【其次他是具有更普遍意義的老一代的長(cháng)者形象：】他滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，他關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)尚年幼的新一代；作為過(guò)來(lái)人，他懷舊而又傳統，面對生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。
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棗兒PPT，第五部分內容：探 究
1.“棗兒”在劇中起什么作用？
全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話(huà)展開(kāi)情節。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著(zhù)不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節發(fā)展的線(xiàn)索，是人物對白的話(huà)題。
2.“棗兒甜，……留給娃娃過(guò)年吃”在文中出現兩次，請從結構內容上說(shuō)說(shuō)它在劇中所起的作用。
結構上首尾呼應，用這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母愛(ài)子女的親情，因而在內容上又強化了劇中的情景，升華了全劇的思想內容。
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棗兒PPT，第六部分內容：藝術(shù)特色
什么叫象征？
象征就是托意于物，通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)表現抽象事物和思想感情。
“棗兒” 象征什么？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神生活的象征。
怎樣理解劇中的象征手法？
“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當今社會(huì )的縮影，喻示的是社會(huì )轉型期人們普遍面對的現實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì )變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀(guān)念、生存方式、精神歸宿都面臨著(zhù)嚴峻的考驗。劇本運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì )內涵。
劇中寫(xiě)的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內涵卻是對當今社會(huì )狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。
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棗兒PPT，第七部分內容：課堂小結
全劇運用象征手法，圍繞著(zhù)棗兒展開(kāi)情節，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進(jìn)程中的社會(huì )變遷。
隨堂練習
1．劇中，爺爺要求男孩“我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗”“慢慢吃，才能吃出個(gè)甜味來(lái)”；后來(lái)爺爺見(jiàn)男孩不高興了，又說(shuō)“快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前后是否矛盾?為什么?
2．自選角度，針對《棗兒》寫(xiě)一篇戲劇短評。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，棗兒PPT下載，.PPT格式；
