《岳陽(yáng)樓記》PPT課件(第2課時(shí))
第一部分內容：溫習舊知
首段：落在“勉勵友人亦自勉”。
次段：引出“遷客騷人覽物情”。
究竟是怎樣的風(fēng)景？引出怎樣的情感？
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岳陽(yáng)樓記PPT，第二部分內容：合作探究
1.文章3、4段寫(xiě)了什么內容？和上文之間有什么聯(lián)系？
描寫(xiě)：①洞庭湖景色陰晴的變化；
②遷客騷人登樓賞景后表現出的不同心情。
蕭瑟凄涼的景象 遷客騷人的失意彷徨；
祥和歡樂(lè )的情景 遷客騷人的喜悅自在。
這部分內容照應了第二段概括的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”的景象，同時(shí)也體現了遷客騷人“覽物之情”的不同思想感情。
2.師生研讀第5段，結合注釋、工具書(shū)，翻譯文本，理解文章。
或異二者之為：或，或許；為，這里指心理活動(dòng)。
不以物喜：因為
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)：名詞作狀語(yǔ)，在……之前)
后天下之樂(lè )而樂(lè )：名詞作狀語(yǔ)，在……之后)
然則何時(shí)而樂(lè )耶：連詞，那么。
微斯人：沒(méi)有
3.作者對遷客騷人的這些情感流露持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？
作者并不認同“遷客騷人”這種因個(gè)人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。
作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想。
4.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負的同道志士，例如滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。
5.思考問(wèn)題：“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類(lèi)人？請結合文本，說(shuō)明理由。
“遷客騷人”理想追求可能不夠遠大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；
“古仁人”志向更為高遠，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。
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岳陽(yáng)樓記PPT，第三部分內容：課堂小結
文章主旨
文章通過(guò)對岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏募氈旅鑼?xiě)，以及對“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的勉勵之意。
寫(xiě)法探究
1.本文構思精巧。作者不寫(xiě)岳陽(yáng)樓歷史和重修經(jīng)過(guò)，也不泛泛鋪陳周?chē)馍缴�，而是抓住不同的人對景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。
2.文章敘事、寫(xiě)景、議論和抒情相結合，以敘事作引子，寫(xiě)景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。
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岳陽(yáng)樓記PPT，第四部分內容：布置作業(yè)
1.熟讀文章，背誦文章。
2.完成課后相關(guān)練習。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，岳陽(yáng)樓記PPT下載，.PPT格式；
