《醉翁亭記》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內容：第一課時(shí)
學(xué)習目標
通過(guò)誦讀想象情景、借助注釋和工具書(shū)、描述畫(huà)面場(chǎng)景等活動(dòng)疏通文意。
積累、掌握重點(diǎn)文言詞句，把握景物特點(diǎn)及寫(xiě)作順序。
導其文
上一節課，我們在《岳陽(yáng)樓記》中感受了作者“不以物喜，不以己悲”的豁達胸懷，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。今天，我們將走進(jìn)《醉翁亭記》，去欣賞醉翁亭的美景，感受作者的抱負胸懷。
通其意
要求：大聲誦讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情境，標注不認識的字、不理解的詞語(yǔ)。讀完一遍之后對照注釋、借助工具書(shū)注、釋義。自己不能解決的問(wèn)題標注出來(lái)小組交流解決。小組不能解決的問(wèn)題提交全班交流。
繪其景
《醉翁亭記》如同一幅長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷，緩緩打開(kāi)，一個(gè)個(gè)具體可感的畫(huà)面躍然眼前。請大家自由誦讀課文，找出你看到的畫(huà)面并用序號標注出來(lái)，同時(shí)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)題目。
第1段
環(huán)滁山景圖——瑯琊蔚然圖——釀泉傾瀉圖——亭踞山泉圖，移步換景，美麗的畫(huà)面紛至沓來(lái)；
第2段
山林晨景圖——山谷暮云圖——春花芬芳圖——夏日繁陰圖——秋高霜潔圖——冬水枯落圖，朝暮時(shí)間不同，景致變化無(wú)窮；
第3段
滁人游山圖——太守宴席圖——眾賓歡飲圖——太守獨醉圖，對象不同，畫(huà)面各異。
第4段
日暮醉歸圖——山林復樂(lè )圖，時(shí)間變化，景致不同。
要求：描述畫(huà)面要合情合理，基于對詞語(yǔ)的準確理解，比如“洌”區別于“冽”，不是“冷”的意思，而是“清”的意思。在準確理解詞語(yǔ)的基礎上還要準確把握景物的特點(diǎn)。如“水落而石出”，在這里不是指真相大白，而是凸顯的是冬天溪水干枯的特點(diǎn)。
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醉翁亭記PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
學(xué)習目標
通過(guò)刪除比讀、調整比讀、替換比讀，感受虛詞、判斷句、駢散結合等文辭運用效果，體會(huì )作者復雜微妙的情感。
導入
文辭，指文章的字法、句法、句式、節奏等。散文往往借助文辭來(lái)表達情感。本課我們將通過(guò)品辭法去體會(huì )《醉翁亭記》傳達出的情感。
刪除比讀
原文運用了21處“也”字，這些“也”字刪去后并不影響原意。但是作者為何要用這么多“也”字呢？我們可以嘗試刪除“也”來(lái)比讀體會(huì )。
如：
望之蔚然而深秀者，瑯琊。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出兩峰之間者，釀泉。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭。
運用刪除比較法，讀其他含有“也”字的句子，體會(huì )情感。
如：“眾賓歡也”中“也”字流露出作者看到賓客歡樂(lè )時(shí)自己內心的欣慰和快樂(lè )。
調整比讀
統觀(guān)全文，一共運用了十二組“者……也”。那么作者為何要用如此多看似單調的判斷句呢？我們對其進(jìn)行調整，看看它與原文表達效果會(huì )有何不同。以第1段為例，作如下調整：瑯琊，望之蔚然而深秀。山行六七里，漸聞水聲潺潺，釀泉瀉出于兩峰之間。醉翁亭翼然臨于泉上。
直觀(guān)地感受判斷句的效果，它能帶給人從驚異到豁然的心理轉變，能更直觀(guān)形象地傳達出一種陶醉自得之情。
替換比讀
1.駢散結合是《醉翁亭記》文辭的又一大特點(diǎn)，其中會(huì )隱藏怎樣的情感呢？我們可以用替換比讀法來(lái)加以體會(huì )。以第2段為例，將全段替換為駢句：
日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化，山間朝暮。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出，山間四時(shí)。朝而往，暮而歸，景不同，樂(lè )無(wú)窮。
駢散結合能夠讓節奏張弛有度，駢句寫(xiě)景突出早晚四季之景不同的鮮明感，“而樂(lè )亦無(wú)窮也”節奏舒緩，散句更能抒發(fā)作者綿長(cháng)陶醉的山水之樂(lè )。
2.全班分兩組，分別誦讀第3、4段，感受駢散結合中作者情感的變化。
第3段駢句增多，節奏明快。
第4段駢散結合，節奏漸漸舒緩下來(lái)。
3.“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，醉翁也”，作者為何在多組駢句形成快速節奏之中突然慢下來(lái)，使用散句呢？
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醉翁亭記PPT，第三部分內容：第三課時(shí)
學(xué)習目標
體會(huì )作者的思想感情，理解作者的抱負胸懷。
悟太守之樂(lè )
1.“樂(lè )”是文章出現最多的表現情感的詞語(yǔ)。把與“樂(lè )”相關(guān)的句子找出來(lái)分類(lèi)閱讀，看有何發(fā)現。
要求：以小組為單位，尋找與“樂(lè )”有關(guān)的句子并分類(lèi)。
根據主體不同分：
太守之樂(lè )、游人之樂(lè )、眾賓之樂(lè )、禽鳥(niǎo)之樂(lè )。
根據客體不同分：
山水之樂(lè )、游玩之樂(lè )、宴飲之樂(lè )、山林之樂(lè )、其樂(lè )。
2.嘗試著(zhù)分析這幾種樂(lè )之間的關(guān)系。
以小組為單位用思維導圖分析關(guān)系。
滁人因山水、游玩、宴飲而樂(lè )
禽鳥(niǎo)因山林而樂(lè )
太守因山水之美、滁人快樂(lè )而快樂(lè )
3.根據以上分析，閱讀《豐樂(lè )亭記》節選，用其中一個(gè)四字詞語(yǔ)概括太守的政治思想。
修之來(lái)此，樂(lè )其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè )其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè )者，幸生無(wú)事之時(shí)也。
夫宣上恩德，以與民共樂(lè )，刺史之事也。遂書(shū)以名其亭焉。
——節選自歐陽(yáng)修《豐樂(lè )亭記》
根據文章內容，結合補充資料，談?wù)勌?ldquo;與民同樂(lè )”政治思想的具體內涵。
歐陽(yáng)修在滁州，勤政盡職、仁民愛(ài)物，做了許多利民之情。他教州民勤耕作，集州兵習射的，疏幽谷泉，建豐樂(lè )亭，還規劃和實(shí)施了擴建城隍（無(wú)水城塹）工程。他“率人甚勤，備災甚謹，自勉甚篤，勸農借用，均豐補敗，雖有水旱之年，無(wú)有饑之民。” 到任第二年，全州歲物豐成，人心歡悅。
悟醉翁之醉
1.文中“醉”字出現的頻率也很高，找出相關(guān)語(yǔ)句整合閱讀，說(shuō)說(shuō)你看到一個(gè)怎樣的醉翁。
2.閱讀補充的背景資料，談?wù)勀銓ψ砦逃泻涡碌睦斫狻?/p>
資料一：歐陽(yáng)修貶滁州的原因
歐陽(yáng)修生于公元1007年，24歲中進(jìn)士，步入了仕途，他時(shí)刻牽掛國家大事，對范仲淹之“登朝與國論，每顧事是非，不顧自身安危”的行為大加贊賞。慶歷二年（公元1042年），范仲淹等人為了緩和國家內外交困的嚴重情況，提出一系列“新政”措施，欲作政治改革，但這些措施觸犯了大官僚大地主的利益，在朝廷內外的強烈反對下，慶歷五年（公元1045年），“新政”失敗，范仲淹等人被驅出朝廷。歐陽(yáng)修是“慶歷新政”的積極支持者，被一些進(jìn)讒之人加上莫須有的罪名，革職遠放滁州。
悟歐陽(yáng)修之懷
與民同樂(lè )，斯人獨醉，醉同其樂(lè )。分析“醉”與“樂(lè )”的關(guān)系，談?wù)勀銓W陽(yáng)修的理解。
憂(yōu)思內藏、勤政為愛(ài)的胸懷
在憂(yōu)困中依然堅守政治理想抱負的胸懷氣度
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