部編版八年級語(yǔ)文下冊《馬說(shuō)》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件，共38頁(yè)。
學(xué)習目標
1．積累文言詞匯，疏通課文大意。
2．理解文中“伯樂(lè )”“千里馬”與“食馬者”的寓意，學(xué)習托物寓意的寫(xiě)法。
3．朗讀文章，注重朗讀語(yǔ)氣的把握，體會(huì )作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會(huì )摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現實(shí)。
作家作品
韓愈(768—824)，字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著(zhù)名，與柳宗元同為“古文運動(dòng)”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱(chēng)“韓昌黎”，謚號“文”，又稱(chēng)“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)“韓吏部”。
文體知識
“說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說(shuō)理透徹。通常采用以小見(jiàn)大的方法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理。講究文采，跟現在的雜文大致相近。如《愛(ài)蓮說(shuō)》《捕蛇者說(shuō)》《師說(shuō)》等。
文章精講
1．本文采用了托物寓意的寫(xiě)法，文中的千里馬、伯樂(lè )、食馬者各比喻什么人？
千里馬：人才。
伯樂(lè )：能發(fā)現、賞識、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統治者。
2.課文第一段主要寫(xiě)什么？
說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬的命運起著(zhù)決定作用。
3.課文第二段說(shuō)明了什么？
分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè )，無(wú)法施展才華。為千里馬被埋沒(méi)鳴不平。為千里馬得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。
梳理情節
第一層(第1段)：說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬命運的決定作用；
第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因；
第三層(第3段)：總結全文。表現作者對封建統治者摧殘人才的憤慨之情。
課堂小結
本文以伯樂(lè )和千里馬為喻，提出了“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”的見(jiàn)解，諷刺了封建統治者不識人才，摧殘埋沒(méi)人才的愚昧和昏庸，表達了作者懷才不遇的強烈憤慨之情。
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