人教版高中語(yǔ)文必修二《諫逐客書(shū)》PPT免費下載，共21頁(yè)。
李斯，秦政治家、文學(xué)家。楚國上蔡人。初為郡小吏，后從荀況學(xué)帝王之術(shù)，戰國末年入秦，初為呂不韋舍人，后被秦王嬴政任為客卿。秦統一六國后，任丞相。參與制定秦朝的法律并完善了秦朝的制度；主張實(shí)行郡縣制、廢除分封制；又主張焚燒民間收藏的《詩(shī)》、《書(shū)》、百家語(yǔ)，禁止私學(xué)，以加強專(zhuān)制主義中央集權的統治；提出并且主持了文字、車(chē)軌、貨幣、度量衡的統一。李斯實(shí)行郡縣制等政治主張，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他與趙高合謀立少子胡亥為帝。后為趙高所忌，被殺。
創(chuàng )作背景
據司馬遷《史記·李斯列傳》記載，韓國派水工鄭國游說(shuō)秦王嬴政（即后來(lái)的秦始皇），倡言鑿渠溉田，企圖耗費秦國人力而不能攻韓，以實(shí)施“疲秦計劃”。事被發(fā)覺(jué)，秦王嬴政聽(tīng)信宗室大臣的進(jìn)言下令驅逐客卿。李斯也在被驅逐之列，他在被逐的路途上惶恐不安地寫(xiě)下了《諫逐客書(shū)》。
文章第一段從寫(xiě)作角度看有什么特色？
選材典型。在秦國歷史上，任用客卿的君王并非只有這四位，而他們所任用的客卿也遠不止文中提到的八人，但是，穆公任用“五子”、孝公任用商鞅、惠王任用張儀、昭王任用范雎使得國富民強的事實(shí)，在秦國歷史上卻是極為典型的，最能論證論點(diǎn)。
用事高度概括。對所舉四位君王任用客卿使秦國民富國強的史實(shí)沒(méi)有進(jìn)行鋪張描繪，而是高度概括，筆墨極為簡(jiǎn)練。
行文整飭而又富于變化。本段敘述四位君王任用客卿的情形，都是按照一定順序來(lái)行文的，即先寫(xiě)用客，后寫(xiě)用客的結果。因此本段自然形成四個(gè)極為分明的層次。但是，具體寫(xiě)每一位君王用客，重點(diǎn)又有所不同。寫(xiě)穆公重點(diǎn)在“求士”八句，用士結果兩句；寫(xiě)孝公用客一句，結果八句。本段既有整齊的美感，又有活潑的豐姿，增強了全文的表達效果。
第2段運用的論據有什么好處？
文章所列舉的珍寶、美色、音樂(lè )，是秦王所喜愛(ài)的，具有心理接近性。
對于文章所列舉之物，秦王常用，對其好處已有親身感受，易于他由物及人去認識客卿的作用。
按逐客之理推之，秦王當棄其已用異國之寶，這對于秦王來(lái)說(shuō)是難以接受的，而棄寶之論又確從逐客之邏輯所出，這就陷秦王于進(jìn)退兩難的境地，從而造成秦王不得不考慮收回逐客令的心理態(tài)勢。
第3段主要論述了什么內容？是怎樣進(jìn)行論證的？
本段主要論述了驅逐客卿的利弊：有利于敵國而不利于秦國。先從正面說(shuō)理，指出“地廣者粟多”“國大者人眾”“兵強則士勇”，比喻強調只有胸襟博大開(kāi)闊，才能包舉賢士，廣羅人才。接著(zhù)繼續設喻申述這個(gè)意思：“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。”泰山、河海兩個(gè)比喻是陪襯，“王者不卻眾庶”才是本意。由于連類(lèi)設喻，運用排比，顯得很有力量。接著(zhù)又深一層闡明此意：地不分東南西北，百姓不論來(lái)自哪一個(gè)諸侯國，這就是五帝、三王能夠無(wú)敵于天下的原因。此處以古證今，強調應該不分地域，廣攬人才。本段不但運用了古今對比，還有敵我對比，并給出了兩種做法的兩種后果，以此說(shuō)明逐客對敵國有利，對秦國的統一大業(yè)不利，論證鞭辟入里，雄辯有力。
總結全文
本文是李斯寫(xiě)給秦始皇的一封奏疏，談?wù)摿俗约簩τ?ldquo;逐客”一事的看法。先言歷史，次談現實(shí)，再論未來(lái)，最后總結。在談及逐客的危害時(shí)，程度上由輕到重，步步加深：先說(shuō)如果沒(méi)有客卿的幫助，秦國就不會(huì )變得強大；接著(zhù)說(shuō)“非秦者去，為客者逐”“此非所以跨海內、制諸侯之術(shù)也”，直接談到統一天下的問(wèn)題上；再說(shuō)“棄黔首”“卻賓客”是“資敵國”“業(yè)諸侯”的錯誤之舉，對秦國極其不利；最后指出“逐客以資敵國”會(huì )使秦國有傾覆的危險，何談統一天下？
文章立意高遠，始終圍繞“大一統”的目標，從秦王統一天下的高度立論，正反論證，利害并舉，說(shuō)明用客卿強國的重要性。全文理足詞勝，雄辯滔滔，打動(dòng)了秦王嬴政，使他收回逐客的成命，恢復了李斯的官職。
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