部編版九年級語(yǔ)文上冊《孤獨之旅》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件，共17頁(yè)。
學(xué)習目標
1.剖析杜小康成長(cháng)中的心理變化，領(lǐng)悟孤獨之旅的深刻內涵
2.賞析文中環(huán)境描寫(xiě)，并分析其作用
曉常識
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學(xué)中文系學(xué)習，后留校任教�，F為中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京市作家協(xié)會(huì )理事，北京大學(xué)教授、現當代文學(xué)博士生導師。
代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等長(cháng)篇小說(shuō)。本文節選自長(cháng)篇小說(shuō)《草房子》。
知背景
故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農村地區，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康家原來(lái)家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢(qián)買(mǎi)來(lái)了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚(yú)蝦，鴨子吃了長(cháng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節選部分就從這里開(kāi)始。
自主學(xué)習
1.杜小康是怎樣逐漸成長(cháng)起來(lái)的？找到相關(guān)語(yǔ)句，概括他的心理變化。
2.你認為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？
他是一個(gè)敢于面對、堅強成熟的孩子。
他是一個(gè)能理解父親苦衷，能為家庭分憂(yōu)的孩子。
他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的孩子。
3.怎樣理解題目“孤獨之旅”的含義？
孤獨之旅不僅指杜小康與父親一起遠離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨的這一旅程，更是指杜小康心靈成長(cháng)的過(guò)程。
離家的孤獨、離別母親與伙伴的孤獨、 空曠浩茫的環(huán)境的孤獨、單調乏味的生活的孤獨、心靈寂寞的孤獨都讓杜小康感到恐懼和無(wú)助。但最后他在孤獨中長(cháng)大了，堅強了。孤獨之旅，正是杜小康從不成熟到成熟的蛻變，是他獲得心靈成長(cháng)的成長(cháng)之旅。
4.找出文中描寫(xiě)環(huán)境（鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）的語(yǔ)句或段落，并分析其作用。
以鴨群的恐懼感襯托主人公的恐慌，它們的成長(cháng)，襯托了主人公的成長(cháng)過(guò)程。
如綠色的浪潮直涌到天邊
如萬(wàn)重大山圍住了小船
青森森一片 浩浩蕩蕩
空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香
摻雜一縷一縷香草香
蘆葉邊飛著(zhù)無(wú)數螢火蟲(chóng)
①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②營(yíng)造一種空曠寂靜的氛圍；③襯托了杜小康的孤獨與恐懼。
天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。
雷聲如萬(wàn)輛戰車(chē) 暴風(fēng)雨歇斯底里 天昏地暗
呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲
①渲染暴風(fēng)雨的可怕，為主人公的成長(cháng)提供了廣闊的背景。
②可怕的暴風(fēng)雨讓本來(lái)孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗了真正成長(cháng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
課堂總結
學(xué)習目標回顧：
1.剖析杜小康成長(cháng)中的心理變化，領(lǐng)悟孤獨之旅的深刻內涵
2.賞析文中環(huán)境描寫(xiě)，分析其作用
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