部編版九年級語(yǔ)文上冊《孤獨之旅》PPT免費教學(xué)課件，共51頁(yè)。
同學(xué)們，正如歌詞所表達的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿(mǎn)的。如果說(shuō)這是成長(cháng)需要付出的代價(jià)的話(huà)，那么“孤獨”也應是我們無(wú)法回避的人生題目。
今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。
學(xué)習目標
1.了解小說(shuō)的三要素，理解景物描寫(xiě)對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。（重點(diǎn)）
2.理解文意，學(xué)習小說(shuō)的細節描寫(xiě)對表現人物性格的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.體會(huì )杜小康成長(cháng)中的感受，培養戰勝困難的勇氣。（素養）
知識備查
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1991年，推出小說(shuō)《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說(shuō)《草房子》，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說(shuō)《根鳥(niǎo)》。2005年，推出小說(shuō)《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長(cháng)篇小說(shuō)《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長(cháng)篇小說(shuō)獎”。
整體感知
故事情節
開(kāi)端（1）：家道中落，隨父放鴨。
發(fā)展（2-27）：蘆葦灘上，開(kāi)始放鴨。
高潮（28-49）：雨夜尋鴨，堅強長(cháng)大。
結局（50-52）：鴨子下蛋，驚喜成熟。
精讀細研
茫然和恐懼
第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)兒來(lái)，他也會(huì )像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì )打消離開(kāi)油麻地的主意。
害怕和膽怯
第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達這里時(shí)，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。
孤獨
第28段：日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。
不再忽然地恐慌
第33段：后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會(huì )再忽然地恐慌起來(lái)。
結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你認為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？
他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(cháng)，越來(lái)越堅強的孩子。
他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂(yōu)的孩子。
他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子。
這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
這里的環(huán)境特點(diǎn)是“黑”（前面三個(gè)“黑”字都是實(shí)指，后一個(gè)“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是把人物擺到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現豐富的內心世界，推動(dòng)情節的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅強、勇敢的性格，體現了主人公在風(fēng)雨中成長(cháng)的主旨。
合作探究
1.作者選用“孤獨之旅”作為文章的題目有何用意？
“孤獨之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個(gè)概括。“孤獨”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長(cháng)的過(guò)程。以此為題，既概括了文章內容，又表明了小說(shuō)主題。
2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出來(lái)的？
①情感世界的孤獨。
杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。
②面對自然環(huán)境的孤獨。
離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨。
③對未來(lái)的恐懼。
漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現孤獨的句子：“沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠”“一連十多天遇不到一個(gè)人”。
題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。
概括主題
本文通過(guò)寫(xiě)少年杜小康成長(cháng)的故事，高度贊揚了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的頑強毅力，告訴少年們：人需要在艱苦的條件下歷練，需要在孤寂中磨煉，這樣才能成長(cháng)。
寫(xiě)作特色
心理刻畫(huà)細膩。
“孤獨”是一個(gè)極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨描摹得可觸可感。當杜小康發(fā)現自己已經(jīng)身在異鄉時(shí)，孤獨是一種對前途的恐懼與茫然；當他與父親交流的語(yǔ)言被大量省略時(shí)，全世界似乎都注滿(mǎn)了孤獨，他已不堪孤獨的重負；當他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時(shí)，他已步入孤獨的極限。小說(shuō)情節一步一步地發(fā)展，孤獨的感覺(jué)一點(diǎn)點(diǎn)地加劇，處處體現出孤獨的真實(shí)感，使其久久縈繞在讀者心頭。
抓住細節刻畫(huà)形象。
文章抓住細節刻畫(huà)人物形象。如“做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒。‘我要回家……’”的細節描寫(xiě)表現了杜小康對家的依依不舍，對母親的魂牽夢(mèng)縈，極欲逃離蘆葦灘這一孤獨的地方。
環(huán)境描寫(xiě)出色。
文中對放鴨路上行船水面的描寫(xiě)，對鴨群的描寫(xiě)，對空曠的蘆蕩的描寫(xiě)，對暴風(fēng)雨的描寫(xiě)，都突出了“孤獨”的意境，展現了杜小康成長(cháng)的環(huán)境。它們對表現人物的變化、文章的主題都起到了很好的作用。
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