部編版九年級語(yǔ)文下冊《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》PPT免費下載(第1課時(shí))，共35頁(yè)。
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；感受朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌的意境。（重點(diǎn)）
2.品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中眾多意象的含義。（難點(diǎn)）
3.體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，樹(shù)立報國之志。
作者介紹
舒婷，1952年出生。原名龔佩瑜，福建泉州人。詩(shī)人。她的詩(shī)有明麗雋美的意象、縝密流暢的邏輯思維，既帶有鮮明的時(shí)代特征，又蘊含執著(zhù)而深切的感情，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì )唱歌的鳶尾花》《始祖鳥(niǎo)》，散文集《心煙》等。
文體知識
（1）朦朧詩(shī)
所謂朦朧詩(shī)，實(shí)際上是指20世紀70年代后期，中國新詩(shī)潮運動(dòng)中涌現出的新流派詩(shī)歌作品，摒棄直白明說(shuō)的詩(shī)風(fēng)，以大跨度跳躍的間斷形象或多邊意象營(yíng)造出一種模糊朦朧、隱約含蓄的氛圍，以表現詩(shī)歌復雜的意蘊。代表人物：北島、舒婷、顧城、江河、楊煉……
（2）朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
構思上，強調內在思維。
表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，將生活扭曲變形，借以表現詩(shī)人“心慮”的現實(shí)，具有不透明性和多義性。
整體感知
第一節，長(cháng)句式，多節拍，每?jì)尚斜憩F一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè )曲，給人一種沉重感。
感情：深沉 悲痛
語(yǔ)氣：舒緩 低沉
第二節，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂(yōu)國的情緒強化為深深的悲愴。
感情：悲哀 向往
語(yǔ)氣：舒緩
第三節，詩(shī)句拉長(cháng)，節拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節奏反復回旋，抑揚頓挫，為第四節把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng )造了條件。
感情：歡欣鼓舞
語(yǔ)氣：熱烈高昂
第四節，節奏更快，而且排比的運用，加強了語(yǔ)言的力度，這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。
感情：熱愛(ài) 獻身
語(yǔ)氣：激越 稍快
有感情地朗讀課文，概括每個(gè)詩(shī)節的內容。
第一節：回溯祖國數百年貧困、落后的歷史。
第二節：寫(xiě)人民的痛苦和希望。
第三節：描繪處于歷史轉折時(shí)期的祖國形象。
第四節：強調“我”與祖國不可分割的關(guān)系。
精讀細研
說(shuō)一說(shuō)：“‘飛天’袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵”這句話(huà)是什么意思？
“飛天”是宗教傳說(shuō)中能在天空飛舞的神，寄托著(zhù)淳樸百姓對生活的祈愿，象征著(zhù)吉祥、美好和希望。“像飛天袖間的花朵”，美麗誘人，又未落地面。比喻人民千百年來(lái)未能實(shí)現的美好希望。
說(shuō)一說(shuō)：祖國發(fā)生這種變化的原因是什么？
剛剛經(jīng)歷過(guò)苦難的中國，從迷夢(mèng)中蘇醒，從苦難中奮起。四個(gè)現代化在逐步展開(kāi)，世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想在逐步實(shí)現。
第三節詩(shī)描繪處于歷史轉折時(shí)期的祖國形象，是全詩(shī)情感的轉折點(diǎn)。
說(shuō)一說(shuō)：為什么作者說(shuō)自己是祖國的“十億分之一”，又是“九百六十萬(wàn)平方的總和”？
“我” 是祖國的“十億分之一”，說(shuō)明“我” 是祖國的一分子，“九百六十萬(wàn)平方的總和”，表明“我”和祖國融為一體。
說(shuō)一說(shuō)：“迷惘”“深思”“沸騰”這些詞語(yǔ)的順序能否調換？為什么？這些詞語(yǔ)反映了誰(shuí)的情感歷程？
不能調換。因為這是根據祖國的歷史進(jìn)程中人們的思想變化來(lái)排列的。“迷惘”是年輕一代對十年浩劫的苦悶，“深思”是為祖國擔憂(yōu)，但是看到現在歷史的轉機，于是變得“沸騰”。
這不僅僅是青年一代的情感歷程，更是對中華民族心靈歷程的高度概括。
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