《海燕》PPT課件10
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高爾基（1868―1936年）前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級作家，“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)），社會(huì )主義、現實(shí)主義文學(xué)奠基人，無(wú)產(chǎn)階級革命文學(xué)導師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。
長(cháng)篇小說(shuō)《母親》描繪了無(wú)產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認為是世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基作品。
劇本有《小市民》：塑造了世界文學(xué)史上第一個(gè)革命無(wú)產(chǎn)者（革命工人尼爾）的形象。
《底層》：是作者20年觀(guān)察流浪漢生活的總結，是高爾基戲劇的代表作。
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文體知識儲備
散文詩(shī)是一種文學(xué)的體裁，它是富有詩(shī)意的散文。外觀(guān)上是散文，使用的是散體語(yǔ)言，但從本質(zhì)上看它屬于詩(shī)。
特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn)詩(shī)的意境，有內在的音樂(lè )美和節奏感。
特點(diǎn)二：內容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。
特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。散文詩(shī)運用象征，往往是通篇的運用。
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象征是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一種表現方法，一般是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現在具體的句子上，不在篇章上。 象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對托義之物須做細致描寫(xiě)和刻畫(huà)，而借喻是建筑在相似的基礎上，無(wú)須描寫(xiě)和刻畫(huà)。
象征的作用：
（1）把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的托義于物，以增強文章的表現力；
（2）幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地告訴給讀者。
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1、給下列紅色字注音
精靈（ �。� 呻吟 （ ）
膽怯（ �。� 翡翠（ �。�
蜿蜒（ ） 蠢笨（ �。�
恐嚇（ �。� 飛沬（ �。�
碎末（ �。� 深淵（ �。�
號叫 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思：（查字典或資料）
呻吟:因痛苦而發(fā)出的聲音。
膽怯:膽小畏縮。
翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。本文用來(lái)比喻海浪。
號叫:拖長(cháng)聲音大聲叫喚。本文形容海燕的極度歡樂(lè )。
蜿蜒:蛇類(lèi)爬行的樣子。
渴望：迫切的希望。
預言：預先說(shuō)出（將來(lái)要發(fā)生的事情）。
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整體感知
再次瀏覽課文并完成下列任務(wù)。
①文中作者共描繪了大自然中的哪些事物。把他們圈出來(lái)。
②劃出描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句。
③課文按照暴風(fēng)雨到來(lái)的順序可以分為幾幅畫(huà)面。
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1、指定學(xué)生朗讀4—6節。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏
2、這些詞語(yǔ)表現了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性，有何象征意義？
海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。
3、課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現出海燕的這種精神？
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奇思妙想
請你以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話(huà)，表現海燕的心理活動(dòng)。
1.歡樂(lè )，與其他海鳥(niǎo)的恐懼形成鮮明的對比。
2.對暴風(fēng)雨的熱情和渴望。
3.無(wú)畏，和戰勝暴風(fēng)雨的信心。
4.要求：它與其他海鳥(niǎo)的對話(huà)應形成沖突，表現出海燕對怯懦者的蔑視。
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