《童區寄傳》PPT課件4
教學(xué)目的：
一、學(xué)習本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現區寄性格特點(diǎn)的方法。
二、了解正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)人方法。
三、學(xué)習區寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時(shí)社會(huì )的黑暗現實(shí)。
作者
柳宗元(773～819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河東(今山西永濟)人。世稱(chēng)柳河東。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動(dòng)的倡導者。
“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。
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文言文導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。
特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。
意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。
文言文學(xué)法指導
1、讀— 讀準字音、節奏停頓。能流利背誦。
2、譯— 能從詞語(yǔ)入手，準確翻譯課文方法：增、刪、調、換、補、直。
3、析— 分析課文：分層次、知內容、探主旨、品名句。
4、積— 積累：成語(yǔ)、名句、名段。
5、拓—拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。
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文言文翻譯的方法
1、（增）加字解釋法：把單音節變成雙音節
2、（刪）虛詞不譯法：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；
3、（調）句式調整法：用現代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調整倒裝句的句序
4、（換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)
5、（補）省略補充法：補出省略成分
6、（直）不變直譯法 ：專(zhuān)用名詞、人名、地名、官名、時(shí)間及現代文中仍沿用的單音節詞不變
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品讀課文
分組討論，高效完成下列學(xué)習任務(wù)。
1、區寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？
2、區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現的？
3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫(huà)勾勒，卻處處動(dòng)人心魄，但文章僅為了寫(xiě)一個(gè)傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過(guò)字面，作者真實(shí)的目的會(huì )是什么呢？
4、找出反映當時(shí)社會(huì )秩序混亂的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。
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討論一
1、區寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？
明確：
1、區寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來(lái)麻痹敵人。
2、他還利用了強盜的自私貪婪，見(jiàn)利忘義的特點(diǎn)。
討論二
區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現的？
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作業(yè)
穿越歷史的長(cháng)河，在我們中華民族的歷史上，涌現出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進(jìn)行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實(shí)現自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應該做些什么？
語(yǔ)言積累 歸納訓練
1、給劃線(xiàn)的字詞注音。
郴（ ）州 蕘（ ）牧兒 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 懼憚（ ）
大號（ ） 瘡（ ）手 區（ ）寄
2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。
（1）指虛所。
（2）恐栗，為兒恒狀。
（3）州白大府。
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5、 了解作者：作者（ ），（ ）代著(zhù)名文學(xué)家。字（ ），祖籍河東（今山西永濟），世稱(chēng)（ ）。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動(dòng)的倡導者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、（ ）、蘇轍、（ ）、（ ）、曾鞏。
6、把下列句子譯成現代漢語(yǔ)
（1） 彼不我恩也；郎誠見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可
（2）童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。
（3） 鄉之行劫縛者，側目莫敢過(guò)其門(mén)。
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