《我的“長(cháng)生果”》PPT課件7
作者簡(jiǎn)介
葉文玲，當代女作家。1942年生于浙江省。1958年發(fā)表作品《我和雪梅》，從此走上文壇.
解題：
這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。
第一部分：點(diǎn)題－長(cháng)生果－書(shū)－愉悅
第二部分：回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，用實(shí)例說(shuō)明“書(shū)”對我的影響，特別是對寫(xiě)作的影響。
第三部分：由對少時(shí)的回憶轉到現實(shí)，抒發(fā)感慨；并從讀真正的書(shū)轉到讀社會(huì )人生這部大書(shū)，擴展了文章的內容，啟人思考。
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我會(huì )讀：
不言而喻 心扉 吶喊
過(guò)癮 囫圇吞棗 莎士比亞
磁石 鍛煉 借鑒 嘔心瀝血
四字詞語(yǔ)
津津有味 別出心裁 不言而喻
流光溢彩 流光溢彩 黯然神傷
如癡如醉 囫圇吞棗 嘔心瀝血
浮想聯(lián)翩 如饑似渴 千篇一律
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文章結構
1-2 點(diǎn)題，引出作者對少年時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。
3-17 回憶“我”少年時(shí)代閱讀寫(xiě)作的經(jīng)歷和感受。
3 少年時(shí)因讀書(shū)而歡悅。
4-12 看小畫(huà)片和小學(xué)時(shí)的閱讀作文。
13-17 初中后的讀書(shū)和創(chuàng )作
18-19 由追憶往昔轉到抒發(fā)今天的感慨。
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我的總結。劃分段落應掌握的方法：
先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。
注意有標示意義的詞語(yǔ)。
段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。
要注意抓中心句。
劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。
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作文方面：
1、作文《秋天來(lái)了》得了甲憂(yōu)
2、作文《一件不愉快的往事》，老師夸我“嵌”字用得傳神
默讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中誤到了怎樣的道理？
我學(xué)到了：
博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用。
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；
作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
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思考問(wèn)題：
“長(cháng)生果”指的是什么？
長(cháng)生果指吃了可以使人長(cháng)生不老的果子，這里指營(yíng)養極其豐富。
作者將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，充分表達了書(shū)與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系�！�
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
理解： “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話(huà)是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠（kē）臼（jiù ）。
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根據意思寫(xiě)成語(yǔ)
1、許許多多的得想象不斷涌現出來(lái)
2形容十分惦記，放心不下。
3形容絞盡腦汁，費盡心思。
4一千篇文章都一樣，指文章公式化，乏味。
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