《孤獨之旅》PPT課件9
走近作者
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。１９７４年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教． 現為中國作協(xié)全國委員會(huì )委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著(zhù)有多種學(xué)術(shù)著(zhù)作，另有長(cháng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說(shuō)《草房子》及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。
了解背景
《草房子》是一部關(guān)于少年成長(cháng)的長(cháng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jì)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉去放鴨。
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小說(shuō)題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨”的含義是什麼？文中最能體現“孤獨”的語(yǔ)句是什麼？
題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨”含義是：
①、情感世界的孤獨。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。
②、面對自然環(huán)境的孤獨。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨。
③、對未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？
這一切構成了人生的一段“孤獨之旅”。
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品一品
小組討論交流：根據杜小康的心理變化，找出文中相應的描寫(xiě)自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、氣候以及景物等）的語(yǔ)句。
大聲朗讀其中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句。
思考這些自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現杜小康的心理和成長(cháng)起到什么作用？
明確：課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)（如蘆蕩及其周?chē)h(huán)境、暴風(fēng)雨，特別是鴨群）與杜小康成長(cháng)的心路歷程有著(zhù)密切的聯(lián)系。
文中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(cháng)提供了特定的環(huán)境和氛圍。
對表現杜小康的心理和成長(cháng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)和推動(dòng)等的作用。
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想 一 想
在課文中,有不少細節描寫(xiě)(對人物某些細小的舉止行動(dòng)或對細微事件、細小的景物片段的描寫(xiě))，找出這些細節描寫(xiě)，想一想它們對表現杜小康的心理有怎樣的作用？
如何理解課文第46自然段中“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。”與第48自然段中“但他沒(méi)有哭。”這兩處細節描寫(xiě)？
明確： 前者是委屈地哭，欣慰地哭，喜悅地哭，激動(dòng)地哭。
后者則是杜小康 “長(cháng)大、堅強”的最直接體現。因為他已經(jīng)能象大人一樣，坦然面對眼前的境況，冷靜地控制自己的情緒了。
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暢所欲言
杜小康是在孤獨中成長(cháng)的,你的成長(cháng)經(jīng)歷怎樣?能說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎?請結合自身體驗以“我在____ ____中成長(cháng)”為題說(shuō)一段話(huà).
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