《魚(yú)我所欲也》PPT課件6
擴展練習
1. 默讀課文，對照注釋掃除語(yǔ)音障礙。
2. 齊讀全文。
3. 自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來(lái)，準備進(jìn)行質(zhì)疑；有特別欣賞的語(yǔ)句也請勾劃下來(lái)，準備進(jìn)行交流。
4. 說(shuō)說(shuō)這篇文章的大概意思。
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說(shuō)說(shuō)下面各組句子中劃線(xiàn)的詞的意思或用法是否相同。
所識窮乏者得我與 (與，yú，句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。)
呼爾而與之，行道之人弗受。 （與，給。）
蹴爾而與之，乞人不屑也 (而，連詞。表修飾。）
由是則生而有不用也 (而，連詞。 卻。)
所欲有甚于生者 (于,介詞。比。）
萬(wàn)鐘于我何加焉 (于,介詞。對于。)
非獨賢者有是心也 (是，指示代詞。這個(gè)，這樣。)
是亦不可以已乎 (是，這樣看來(lái)，由此看來(lái)。)
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課文全解
魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，
魚(yú)，是我所想要的東西，熊掌，也是我所想要的東西，
二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。
（如果）兩種東西不能同時(shí)得到，（那么），（我要）舍棄?mèng)~(yú)而選取熊掌。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，
生命也是我喜愛(ài)的東西，正義也是我喜愛(ài)的東西，
二者不可得兼，舍生而取義者也。
（如果）兩種東西不能同時(shí)得到，（那么），（我要）舍棄生命而選取正義。
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知識討論
關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”,“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢？與同學(xué)討論一下。
孟子怎樣提出自己的觀(guān)點(diǎn)的？又是怎樣論述觀(guān)點(diǎn)的？
舍生取義
正面：甚于生者，不為茍得 甚于死才，患有不避
反面：莫甚于生，何不用也？莫甚于死，何不為也？
結合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z(yǔ)言特色。
1．明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。
2．大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來(lái)節奏感強，并且富于文采和氣勢。
3．善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。
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對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現出了怎樣的價(jià)值取向。
材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)
材料二：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)
材料三：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。(夏明翰)
思考、討論：在幾千年前，孟子就提出了“魚(yú)和熊掌不可得兼”的問(wèn)題和應當“舍生取義”的觀(guān)點(diǎn)，那么在我們現代社會(huì )，面對愈來(lái)愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?
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