《海水為什么是藍的》PPT課件2
學(xué)習目標
1．朗讀課文，把握課文內容。
2．了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀(guān)念。
3．理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )拉曼不斷追求，勇于探索的精神。
4．學(xué)會(huì )“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì )認字和“惰、疚、液”3個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。
創(chuàng )設情境
拉曼（1888-1970），印度人，他父親是一個(gè)數學(xué)教授， 11歲時(shí)，他結束了中學(xué)進(jìn)入A.V.N大學(xué)，兩年以 后又轉入Madras的著(zhù)名大Presidency大學(xué)(現在的Chennai大學(xué))，15歲那年，他以全班第一名成績(jì)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語(yǔ)科學(xué)獲得多項獎勵。他因為在光散射和拉曼效應的工作而在1930年獲 得諾貝爾獎，當時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們在感知上的研究。
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讀一讀
諱 疚 惰 忌 液
理解詞語(yǔ)
惰性氣體 愧疚 液體 閉目塞聽(tīng)
陽(yáng)光融融 暖風(fēng)徐徐 源源不斷
初讀感知
用自己喜歡的方式閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容。
課文先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
再寫(xiě)拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現藍色，從而發(fā)現了一種普遍存在的光散射效應。
最后寫(xiě)男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現就在你的“已知”內的“未知”之中。
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細讀感悟
朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話(huà)中你知道了什么？
男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著(zhù)手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱(chēng)為“拉曼效應”。這一發(fā)現被英國皇家學(xué)會(huì )稱(chēng)為“20年代實(shí)驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)現之一”。
請你結合自己的實(shí)際談?wù)剬?ldquo;好奇心“的看法。
默讀課文9—11自然段，思考：
地中海輪船上那個(gè)男孩兒的“為什么”，與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎?dòng)泻侮P(guān)系？
那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
拉曼回答了男孩的問(wèn)題為什么會(huì )“愧疚”？
愧疚的原因是：因為“海水的藍色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出來(lái)的，而且幾乎所有的人也包括拉曼都認可這一解釋。拉曼為自己這樣盲目從眾，而沒(méi)有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。
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從課文中找出你認為給人以啟迪或教益的句子，抄寫(xiě)在“我的采集本”上。
那個(gè)有著(zhù)無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現就在“已知”的“未知”之中。
“那個(gè)有著(zhù)無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事”實(shí)際上是男孩兒的問(wèn)題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事。
再次思考：
為什么說(shuō)“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問(wèn)號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”？
因為是這個(gè)男孩兒的那種在“已知”中追求“未知”的強烈好奇心，使拉曼對瑞利的結論產(chǎn)生了懷疑，并對自己?jiǎn)适Ш闷嫘母械嚼⒕�，然后對男孩兒的�?wèn)號繼續深入研究，最后發(fā)現了光散射效應，從而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。
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拓展延伸
1.結合課文內容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì )怎么樣？
2.在你的學(xué)習與生活中，有沒(méi)有對事物或現象產(chǎn)生過(guò)好奇？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)“為什么”？
失去好奇心是科學(xué)發(fā)現與發(fā)明的最大忌諱，會(huì )帶來(lái)閉目塞聽(tīng)、止步不前的可怕后果。
反面例子：
李比希：在化學(xué)家因拉發(fā)現化學(xué)元素“溴”的四年前，李比希曾經(jīng)因為缺乏嚴格的科學(xué)態(tài)度，沒(méi)有認真分析德國商人寄送來(lái)的棕色瓶子的元素而與化學(xué)元素“溴”的發(fā)現失之交臂。要知道這棕色的瓶子就含有當時(shí)未知的“溴”，以當時(shí)的條件和他的研究是完全有能力發(fā)現“溴”元素的。
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課堂小結：
我們要像地中海輪船上的那個(gè)男孩兒一樣，有著(zhù)在“已知”中追求“未知”的好奇心。因為當你在學(xué)習、生活中擁有了好奇心，喜歡觀(guān)察、善于思考、敢于質(zhì)疑，那么你一定會(huì )有更多的新發(fā)現、新收獲。
達標檢測
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
惰 性 愧 疚 液 體
忌 諱 幼 稚 萬(wàn) 頃
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
不知不覺(jué):_____、 ______ 、______ 、 ______ 。
源源不斷:_____ 、 ______ 、 _____ 、______ 。
暖風(fēng)徐徐：______ 、______ 、______ 、_____ 。
作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。
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