《列夫·托爾斯泰》PPT課件8
學(xué)習目標
1.學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習細節描寫(xiě)和欲揚先抑的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習托爾斯泰熱愛(ài)人民、執著(zhù)、博愛(ài)的精神品質(zhì)。
作者簡(jiǎn)介
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利著(zhù)名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。
他的寫(xiě)作成就以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)著(zhù)。代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等；傳記《三位大師》、《羅曼·羅蘭》等。
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注 音
胡髭 鬈發(fā) 長(cháng)髯
臉頰 锃亮 滯留
犀利 酒肆 侏儒
廣袤無(wú)垠 正襟危坐
解釋詞意
禁錮：束縛，限制。
器宇：氣概，風(fēng)度。
粲然：形容鮮明發(fā)光。
黯然：陰暗的樣子。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
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初步思考
本文前后對托爾斯泰描寫(xiě)的側重點(diǎn)有何不同？
前文著(zhù)重刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；
后文側重描寫(xiě)了托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
合作探究
(一)人物形象
1．課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？
（1）臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的精美；
（2）大眾化，為了說(shuō)明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫(xiě)法。
2．作者為什么要著(zhù)力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？
他的目光犀利深刻，具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著(zhù)豐富的感情。敏銳的眼睛觀(guān)察社會(huì )、人生，對時(shí)代做出準確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。
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品析語(yǔ)言
1．請從修辭方法的角度賞析下面的句子。
（1）不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
比喻與夸張手法的綜合運用，有力地突出了托爾斯泰須發(fā)的茂密。不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。
（2）當這一對寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
這個(gè)比喻寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現實(shí)主義”作家，對現實(shí)的批判是極其深刻而準確的。托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì )的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監禁或流放�？梢�(jiàn)其作品的影響力之大，而這都得益于他那雙能看透社會(huì )丑惡與陰暗的眼睛。
2．本文語(yǔ)言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。
（1）直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。
托爾斯泰到晚年實(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路。
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拓展延伸
茨威格認為，托爾斯泰是不夠幸福的。其實(shí)幸福是一種主觀(guān)感受，不同的人在不同的人生階段對幸福的追求都不同。簡(jiǎn)要談?wù)勌幵诨镜哪阕羁释玫皆鯓拥男腋�，為使表述更有文采，請至少運用一種修辭手法。
示例：我渴望的幸福是假日能夠有屬于自己的自由時(shí)間，做點(diǎn)自己喜歡做的事。比如和幾個(gè)好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，賞著(zhù)五顏六色的野花，蹚著(zhù)歡快奔流的溪水，聽(tīng)著(zhù)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴，享受那與自然和諧相處的美妙時(shí)光。
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