《出師表》PPT課件7
學(xué)習目標
1、積累重點(diǎn)字詞，歸納文言知識。
2、了解“表”的一般知識。
3、理清課文脈絡(luò )，背誦全文。
4、諸葛亮在文中就國內政治問(wèn)題向劉禪提出了哪些建議？
5、作者回顧了自己的經(jīng)歷。從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？有何作用？
6、學(xué)習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫(xiě)作方法。
寫(xiě)作背景
諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過(guò)多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年,劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂(yōu)，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志,砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良,黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業(yè)。
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解讀文體
“表”是古代奏議的一種。常見(jiàn)有疏表奏章幾種。它是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體。即臣子寫(xiě)給皇帝的書(shū)信。內容多是陳述自己的愿望、請求，或是對某些問(wèn)題的看法，常用議論、記敘和抒情相結合的寫(xiě)法，要求寫(xiě)得辭情懇切，委婉動(dòng)人，陳述衷情。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。
公元227年,諸葛亮決定北上伐魏，寫(xiě)這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個(gè)穩定的戰略后方，以實(shí)現先帝的“北定中原”，“興復漢室”的宏大理想。
整體感知
1、聽(tīng)讀課文，識記字詞。
2、理清脈絡(luò )，劃分結構。
3、勾畫(huà)字詞，試譯課文。
4、從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？
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積累字詞
崩殂 忠諫 陟罰 臧 否 裨補闕漏
費祎 猥自枉屈 夙夜憂(yōu)嘆 妄自菲薄
庶竭駑鈍 諮諏善道 以遺陛下
第一部分：（1—2）指明危機，提出建議。
第二部分：（3）自敘經(jīng)歷，表達“報先帝 ，忠陛下”的真摯感情 和“北定中原，興復漢室”的決心 。
第三部分：（4）明確各方面的責任。
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翻譯課文
臣亮言：先帝創(chuàng )業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
臣亮表奏：先帝創(chuàng )建統一全國的大業(yè)還沒(méi)有完成一半，就中途去世了�，F在天下分裂成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧窮衰弱，這確實(shí)是危急存亡的時(shí)刻啊。然而，侍從護衛的大臣們在宮廷內毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場(chǎng)上舍身作戰，因為他們追念先帝在世時(shí)對他們的特殊恩典，想報效給陛下啊。陛下確實(shí)應該擴大圣明的聽(tīng)聞，用來(lái)發(fā)揚光大先帝遺留下來(lái)的美德，發(fā)揚擴大志士們的氣概；不應該隨便看輕自己，說(shuō)一些不恰當的話(huà)，以致堵塞忠臣進(jìn)諫的道路啊。
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閱讀理解
1、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？哪一條是主旨所在？為什么？
提出了三條建議：⑴廣開(kāi)言路。“誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)”；⑵嚴明賞罰。“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠佞。“親賢臣，遠小人”。
因為只有做到親賢遠佞，廣開(kāi)言路才能為忠諫之言開(kāi)路，而非為讒邪開(kāi)方便之門(mén)；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。
2、提出這三條建議的目的是什么？
①希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”
②希望后主能“以昭陛下平明之理
③希望后主能“親賢臣，遠小人。則漢室之隆，可計日而待也”。
總之，作者希望蜀國能夠有一個(gè)清明的政局，穩定的后防，消除北伐的后顧之憂(yōu)，使他能集中精力伐魏。
3、文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無(wú)關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫(xiě)，好處何在?你看出來(lái)了嗎?
這樣寫(xiě)，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當“報之于陛下”。這樣的表白入情入理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉入述己，使文章另辟蹊徑，跌宕多姿，起伏有致。
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閱讀探究
1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么?
請求出師北伐,希望國內政治修明,有一個(gè)穩定的戰略后方,表達作者報先帝,忠陛下的思想感情和北定中原興復漢室的決心。
2、怎樣理解諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議之間的關(guān)系?
以廣開(kāi)言路為基礎,用嚴明賞罰為手段，達到親賢遠佞的目的。親賢遠佞是核心。
3、諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤?
表現劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)維艱,表達了自己“報先帝”,“忠陛下”的心情希望后主支持北伐。
4、作者是懷著(zhù)怎樣的心情自敘本志和出身的?
對先主劉備的懷念、感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情。
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寫(xiě)法借鑒
1、謀篇巧妙，層次分明。
2、情辭懇切，敘、議、抒結合。
3、駢散結合，筆法靈活。
4、文章敘事和議論的表達方式也富于變化，筆法搖曳多姿，不拘一格。
課文總結
這篇表文歷來(lái)受到人們的高度評價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說(shuō)后主要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。
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詞類(lèi)活用
以光先帝遺德。
光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚光大。
恢弘志士之氣。
恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚擴大。
此皆良實(shí)。
良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠實(shí)的人。
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拓展延伸
寫(xiě)出和諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
成語(yǔ)
(1)鞠躬盡瘁,死而后已。注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。
出處：三國蜀·諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”
(2)運籌帷幄。注解：指擬定作戰策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書(shū)·高帝紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”
(3)三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。注解：比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。
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用原文語(yǔ)句回答
1.分析蜀國(益州)當時(shí)形勢不利的客觀(guān)條件:先帝創(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
2.作者分析當時(shí)有利的主觀(guān)條件:然侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外者。
3.表達蜀國形勢危機,令人擔憂(yōu)的語(yǔ)句:今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。
4.形成有利主觀(guān)條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。
5.作者向后主劉禪提出的三條建議是:（1）開(kāi)張圣聽(tīng) （2） 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同; （3）親賢臣,遠小人。
6.作者提出“開(kāi)張圣聽(tīng)”這一建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣。
7.體現“賞罰分明”的句子(第二段中提出的建議的具體內容): 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同。
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