《再別康橋》PPT課件3
徐志摩1918年赴美國學(xué)習銀行學(xué)。1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。他可以在風(fēng)景秀麗的康河兩岸看書(shū)、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然中。
徐志摩是個(gè)個(gè)性主義者。他有“單純的信仰”，信仰個(gè)性絕對自由的理想，他為理想奮斗，一生都在追求愛(ài)與美，追求靈性的表現，向往英國式的資產(chǎn)階級民主政治。
康橋，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地。1920年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉為正式研究生。過(guò)了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國。
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一、誦讀詩(shī)歌，品讀節奏美
荇（xìng）斕(lán)畔(pàn)
溯(sù)篙（gāo）
二、為什么告別的是云彩？這種告別為什么是輕輕的?
柳是中國詩(shī)歌中傳統的意象，詩(shī)人之所以鐘愛(ài)它，一是取諧音“留”，即對別離的人的挽留之意；二是取一插入土壤就能生長(cháng)的旺盛生命力之意。但徐志摩卻拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”。
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繪畫(huà)美
多選用有色彩的詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象——云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草，星輝斑斕…...
多選用動(dòng)作強的詞語(yǔ)，畫(huà)出了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，給人以立體感和流動(dòng)美——向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著(zhù)似乎有話(huà)對詩(shī)人訴說(shuō)……
音樂(lè )美
詩(shī)歌的音節朗朗上口，錯落有致。
A. 押韻 韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。
B. 音節和諧，節奏感強。
C. 回環(huán)復沓。首節和末節，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。
建筑美
詩(shī)節勻稱(chēng)、詩(shī)句整齊：
——全詩(shī)共七節，每節兩句，單行和雙行錯開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以外觀(guān)的美感。
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鑒賞詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境美
1. 你認為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。
2. 大家對作者所描寫(xiě)的康橋是什么印象？
3. 康橋在詩(shī)人的眼里和心里無(wú)疑是一種“至美”，那么詩(shī)人借助了哪些意象營(yíng)造出那種“至美”的意境呢？
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全詩(shī)主題：
全詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。
在詩(shī)中，詩(shī)人將自已對母校的感情，濃縮在凝煉的詩(shī)句中，溶化到一個(gè)個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面中。
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