《再別康橋》詩(shī)兩首PPT
第一部分內容：新課導入
20世紀20年代中后期在中國詩(shī)壇上活躍著(zhù)一個(gè)新的詩(shī)歌流派，這就是以《新月》月刊為陣地的致力于提高新詩(shī)藝，潛心于探索新詩(shī)律，以追求“音樂(lè )美、建筑美、繪畫(huà)美”三美作為詩(shī)藝目標的“新月派”。
在這個(gè)詩(shī)派里，有這樣一位詩(shī)人，他出身巨商名門(mén)，才情橫溢光耀，思想率真復雜，他深諳中國傳統文化，又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽(yù)參半的35個(gè)春秋，像一顆劃過(guò)天邊的美麗的流星，在中國新詩(shī)史上創(chuàng )造了迷人的藝術(shù)奇觀(guān)，他就是新月派的代表人物。——浪漫主義詩(shī)人徐志摩
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再別康橋PPT，第二部分內容：作者簡(jiǎn)介
徐志摩（1896—1931）
1916年考入北京大學(xué)，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，
1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋（康橋cambridge，鄰近康河）大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年回國。
應該說(shuō)，劍橋大學(xué)對徐志摩的影響極大。
1922年徐志摩回國前夕，曾作長(cháng)詩(shī)《康橋再會(huì )吧》，在詩(shī)中稱(chēng)康橋為“永為我精神依戀之鄉”。
事實(shí)上，對康橋（劍橋）志摩有一種特別的情結。
徐志摩《吸煙與文化》
我的眼睛是康橋教我睜開(kāi)的，
我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，
我的自由意識是康橋給我胚胎的。
在這里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀(guān)和“康橋理想”。
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再別康橋PPT，第三部分內容：字詞讀音
河 畔( ) 蕩 漾( )
青 荇( ) 榆 陰( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
長(cháng) 篙( ) 漫 溯( )
斑 斕( ) 笙 簫( )
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再別康橋PPT，第四部分內容：整體感知
通過(guò)朗讀體會(huì )，你覺(jué)得此詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：依依惜別的深情。
這種情感是通過(guò)七節詩(shī)歌所塑造的意境或者說(shuō)圖畫(huà)來(lái)表達的，請概述這七幅圖畫(huà)的內容。并分析情感的變化。
意象在情感的變化中起重要作用。本詩(shī)寫(xiě)有哪些意象？有何內涵？
云彩：中國古代傳統意象。
李白詩(shī)句“浮云游子意，落日故人情”，云飄來(lái)蕩去，正像游子一般，日暮也給人落寞之感，因此是“西天”。
借來(lái)代指美好的一切。
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再別康橋PPT，第五部分內容：詩(shī)文解析
“金柳”“新娘”
1.與“夕陽(yáng)”相映，像給柳樹(shù)披上金似的。
2.柳的意象：離別。（1）折柳送別。（2）“柳”的諧音“留”。（3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過(guò)灞橋柳。
河畔的金柳比喻成夕陽(yáng)中的新娘，運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)活潑形象的描繪出了夕陽(yáng)下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩(shī)人對康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現了康橋在作者心中的地位，同時(shí)也含有對林徽音的感情因素。并且“柳”與“留” 有一種諧音關(guān)系，表達出了作者對康橋的依依不舍。
“青荇” 、“星輝” 、“笙簫”——描寫(xiě)康橋景觀(guān)之美，體現詩(shī)人對康橋的眷戀。
水草：是詩(shī)人對自己在康橋幸福生活的隱喻。明凈、自由自在抒發(fā)了對康橋的無(wú)限依戀
夏蟲(chóng)：交織著(zhù)依戀、無(wú)奈、 惆悵等復雜感情。
提問(wèn)：這首詩(shī)與一般的離別詩(shī)有什么不同？
明確：
1.離別的對象是自然景物。一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)作者告別的是康橋，作別的是“西天的云彩”。告別的對象由人向自然景物轉移，跳出了俗套，給人清新之感。
2.特殊的離別氣氛。一般告別時(shí)會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)，或肝腸寸斷；而此詩(shī)卻以“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個(gè)只著(zhù)色不摹聲的寂靜環(huán)境，排除了因傷感而產(chǎn)生的沉重感，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
3.獨具慧眼的意象選取。一般離別時(shí)，詩(shī)人眼中會(huì )有高樓大廈，會(huì )有車(chē)水馬龍，也有送別的人，但本詩(shī)作者借以寄情的對象是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物，給人以獨特的清新感。
因此此詩(shī)構思別出心裁，不落俗套。
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再別康橋PPT，第六部分內容：探究討論
詩(shī)人為什么用“輕輕”、“悄悄”來(lái)描繪他來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景呢？
表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。
康河給詩(shī)人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧靜。
詩(shī)開(kāi)頭一節與結尾一節能否互換？
明確：不可以。
“輕輕”放在第一節為全文定下輕靈、瀟灑的調子，為下文抒寫(xiě)自己對母校“彩虹似的夢(mèng)”作鋪墊。而“悄 悄”放在最后，與上一節中的“沉默”相呼應，開(kāi)頭 “輕輕”重在表達來(lái)時(shí)的歡欣愉悅，結尾“悄悄”重在表達去時(shí)的黯然神傷。
本詩(shī)體現了新月派詩(shī)歌風(fēng)格，具體表現在哪里？
建筑美——四行一節，錯落排列，字數相近，回環(huán)呼應。
音樂(lè )美——音節和諧，節奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，
繪畫(huà)美——云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲(chóng)。
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再別康橋PPT，第七部分內容：課堂總結
通過(guò)對三首詩(shī)歌的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了從意象著(zhù)手體味詩(shī)歌意境的方法。要注意的是，答題時(shí)要按一定的步驟進(jìn)行。
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