統編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊《再別康橋》PPT免費課件，共22頁(yè)。
我們從小到大都去過(guò)很多地方，看過(guò)很多山，蹚過(guò)很多水，見(jiàn)過(guò)很多人，那有沒(méi)有一個(gè)地方讓我們印象深刻，依戀不舍？那你又依戀那個(gè)地方的什么呢？
“有這樣一座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇；有這樣一個(gè)人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一首詩(shī)，清新空靈，含蓄雋永。”她就是讓徐志摩戀戀不舍的康橋。你想欣賞這座橋，走近這個(gè)人，感受這首詩(shī)嗎？這節課就讓我們跟隨詩(shī)人徐志摩的腳步，再別康橋，感受那份難舍的離情別意。
學(xué)習目標
語(yǔ)言建構與運用 學(xué)會(huì )從詩(shī)歌的意象入手,品味詩(shī)歌意境；背誦詩(shī)歌。
思維發(fā)展與提升 結合意象,欣賞詩(shī)意。
審美鑒賞與創(chuàng )造 感悟詩(shī)歌的繪畫(huà)美、音樂(lè )美、建筑美。
文化傳承與理解體會(huì ) 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌通過(guò)意象傳情達意的傳統；培養學(xué)生感悟美、感悟愛(ài)、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩（1897-1931）浙江海寧人，現代詩(shī)人、散文家。“新月社”主要成員之一。注重意境創(chuàng )造和音韻和諧。1918―1922年先后在美、英留學(xué)，旅英期間開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)。代表詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表詩(shī)作《再別康橋》、《偶然》、
《云游》等。
新格律詩(shī)有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”――音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美。
音樂(lè )美是指在韻律方面給人的美。
繪畫(huà)美是指描寫(xiě)的內容方面給人的美。
建筑美是指外觀(guān)整齊，給人建筑的美感。
體會(huì )文本的音樂(lè )美
誦讀指導：一定要做到“讀準字音”。
能準確流暢地誦讀文本，初步感知詩(shī)歌的韻律和節
奏。
找出每節詩(shī)歌押韻的韻腳，分析韻腳的變化。
體會(huì )文本的音樂(lè )美
詩(shī)歌誦韻腳為：
來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。
回環(huán)復沓：
首節和末節，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。
體悟作品的建筑美
1、這首詩(shī)一共有幾節？
ꢀꢀ2、每一節有幾行？
ꢀꢀ3、每一行的字數是不是都一樣的？
4、第一節和最后一節有什么關(guān)系?
體悟作品的建筑美
節的勻稱(chēng)和句的整齊。
《再別康橋》共七節，每節四句，單行和雙行錯開(kāi)一字排列，
無(wú)論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。
感受文本的畫(huà)面美
請選取小組最喜歡的一節，找出作者描寫(xiě)的意象，分析意象，
品味作者在意象上寄托的情感，并展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言將畫(huà)面
重新呈現。
感受文本的畫(huà)面美
第一節：仰頭看云彩圖
天上浮云本無(wú)情，但在作者的眼里康橋的浮云亦有感情，作者
輕輕揮手告別云彩，仿佛游子將要遠游時(shí)告別心愛(ài)之人那般溫柔，
生怕用力一點(diǎn)就驚擾了這云彩，就打破了這康河的寧靜美好。一個(gè)
輕輕的，如水般溫柔，如母親撫摸般般溫柔，如女子秋波般溫柔，
一詞道盡作者多康橋的不舍。
感受文本的畫(huà)面美
第二節：遠觀(guān)看金柳圖
那夕陽(yáng)中的柳樹(shù)不是煙霧朦朧，而是身披夕陽(yáng)的彩衣，在夕陽(yáng)
中熠熠生輝，作者遠望那河畔的金柳就像夕陽(yáng)中的新娘那般嬌俏多
姿，那嬌俏的身影倒影在康河中，蕩漾在我的心頭，使我難以忘懷，
才下眉頭，卻上心頭。那河畔的金柳在作者眼中早已不再單純是柳
樹(shù)了，早已幻化成作者心中的最美好的“新娘”，如此奇妙的比喻，
非愛(ài)至深處難以幻化的來(lái)。
感受文本的畫(huà)面美
第二節：夕照金柳映河圖
日暮西山，金色的夕陽(yáng)照耀在康河之上，河面波光粼粼，河
岸兩旁嫩綠的柳枝泛著(zhù)金光，它隨輕風(fēng)擺動(dòng)，清新美麗，嬌柔嫵媚
就像是嬌美的新娘這般美景讓詩(shī)人盡收眼底他欣喜若狂，就像新郎
看到新娘一樣這便是他對康橋的愛(ài)，何等濃烈，又何等溫柔
感受文本的畫(huà)面美
第三節： 水草青荇圖
那軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，那青草生活何其自由、美
好，在康河的懷抱中，那青荇仿佛一個(gè)自由自在的孩童般自由搖擺。
那水草沐浴在康河的柔波里，那水草，抬頭就可見(jiàn)那夕陽(yáng)的中眼影，
那水草可以與波光中的艷影朝夕相伴，那水草與金柳時(shí)時(shí)傾訴，刻刻
相伴。正是我見(jiàn)“相看兩不厭，唯有金柳與水草”啊，又是“我見(jiàn)金
柳如新娘般嫵媚，縱然我只是一顆水草，料金柳看我應如是”。
感受文本的畫(huà)面美
第四節： 榆陰深潭圖
船行深處，行至在榆樹(shù)下，那榆樹(shù)下的一泓清泉在作者的眼
中幻化成了最絢爛、最美好的彩虹，那清泉中寄托著(zhù)作者最美好的
夢(mèng)。但那美好并沒(méi)有持續下去，而是被揉碎了，在浮藻間揉碎了，
沉淀了。
感受文本的畫(huà)面美
第五節： 漫溯尋夢(mèng)圖
撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯，向康河更深處尋求。尋得滿(mǎn)
載而歸，尋得一船星輝，破碎的夢(mèng)似乎又一次重現，以至于作者情
難自禁，想要為尋得夢(mèng)而放聲高歌。
感受文本的畫(huà)面美
第六節：夏夜離別圖
星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如夢(mèng)如幻可是詩(shī)人
不得不跟康橋告別他心上千般不舍萬(wàn)般無(wú)奈，想要和康橋話(huà)別訴說(shuō)
離情，可是傷感百轉千回終是默默無(wú)語(yǔ)，心中悄悄升起笙簫吹響的
離歌我的心情有誰(shuí)能懂呢？那沉寂的夏蟲(chóng)該是懂的吧！
讀寫(xiě)訓練，檢測反饋
請在括號處填上一兩個(gè)合適的詞，以表達自己學(xué)完這首詩(shī)歌后
的感受。
我認為《再別康橋》是一首（ ）的詩(shī)歌，抒發(fā)了一份
（ ）的感情，徐志摩是一個(gè)（ ）的詩(shī)人。
康橋情結
第一次是1921年到1922年，他從美國來(lái)到劍橋大學(xué)研究院進(jìn)修。學(xué)
習期間形成了資產(chǎn)階級的人生觀(guān)和文藝觀(guān)。對于愛(ài)、美與自由的單純信仰，
產(chǎn)生了他為之傾心的社會(huì )理想。換言之，劍橋所體現的英國式文明，形成
了他所向往追求的康橋理想。他把康橋當作他“生命的源泉”“精神的依
戀之鄉”。興趣也轉向文學(xué)，喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)�；貒髮�(xiě)詩(shī)《康橋再會(huì )吧》。
第二次是1925年4月，重游歸國后寫(xiě)散文《我所知道的康橋》。
第三次是1928年8月，寫(xiě)下了《再別康橋》。
《再別康橋》不是一首刻意渲染深重離愁別緒的現代詩(shī)，而是
徐志摩對自己曾經(jīng)與林徽因在一起經(jīng)歷過(guò)的最美、最甜蜜的時(shí)光的
回味，獨享眷戀，深情地回顧和灑脫地告別，這一段曼妙絕倫的過(guò)
往永遠屬于徐志摩的情感世界。徐志摩可以瀟灑地告別，他無(wú)須帶
走一片云彩，卻可以讓每一片云彩留在自己的心中。有對愛(ài)、美的
眷念，有不自私地獨占愛(ài)戀對象的真誠態(tài)度和純潔的心靈，有灑脫
飄逸的守護舊夢(mèng)的蜜甜，這就是詩(shī)歌中表現出來(lái)的情感美。
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