《斷章》PPT
第一部分內容：新課導入
卞之琳
“新月派”詩(shī)人
與何其芳、李廣田合稱(chēng)漢園三詩(shī)人
斷章
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng) 。
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斷章PPT，第二部分內容：課堂思考
思考：為什么詩(shī)的名字會(huì )叫斷章？
《斷章》這首詩(shī)選自《魚(yú)目集》，寫(xiě)于1935年10月。詩(shī)人回憶它的創(chuàng )作過(guò)程說(shuō)：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整的詩(shī)，接著(zhù)感到說(shuō)完了，也無(wú)需多說(shuō)，可獨立成篇，故名《斷章》。”不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣、最有代表性的一首詩(shī)，成為中國現代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、然而意蘊豐富而又朦朧的著(zhù)名短詩(shī)，受到很多人的喜愛(ài)。
賞析
作為一首情詩(shī)解讀
上升到哲學(xué)的高度，“相對”的觀(guān)念。
認為這是一首愛(ài)情詩(shī)的話(huà)，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景，在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著(zhù)、想念著(zhù)心中的人；另一個(gè)是被別人深?lèi)?ài)著(zhù)，自己卻沒(méi)有感覺(jué)。在美好的圖景下，人們往往有著(zhù)某種沖動(dòng)，沖動(dòng)過(guò)后又是永遠的無(wú)可奈何。這種惋惜、遺憾是淡淡的，這樣的理解呢也是非常符合“哀而不傷”的古典審美標準的。
詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著(zhù)重在“相對”上。他通過(guò)對自己剎那間感觸的描述，巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思：在同一時(shí)空中，作為主體的人或物，有可能變成客體，客體又可能變成主體。原來(lái)，《斷章》的深刻哲理，就是通過(guò)兩幅生動(dòng)、優(yōu)美的畫(huà)面隱喻、暗示出來(lái)的，需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng )造。
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斷章PPT，第三部分內容：兩組鏡頭
第一組
鏡頭一：“你站在橋上看風(fēng)景”。
鏡頭二：“看風(fēng)景的人在樓上看你”。
在第一個(gè)鏡頭中，“你”是看風(fēng)景的主體，到第二個(gè)鏡頭中，還是這個(gè)“你”卻成了被別人看的客體了。這種主體與客體位置的不著(zhù)痕跡的轉換，暗示了宇宙中事物普遍存在的一種相對性。
第二組
鏡頭三：“明月裝飾了你的窗子”。
鏡頭四：“你裝飾了別人的夢(mèng)”。
鏡頭三：“明月裝飾了你的窗子”，還是具體的，至于鏡頭四：“你裝飾了別人的夢(mèng)”，則只能是從想像中才得以展開(kāi)的了。它虛一些，令讀者體味的余地就大一些。
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斷章PPT，第四部分內容：小結
充分考慮到卞之琳先生的自白，我們把這首詩(shī)的主旨解讀為表達一種哲學(xué)上的“相對”觀(guān)念。那么對此詩(shī)的理解是否還可以有不同于詩(shī)人的見(jiàn)解呢？當然可以。作者未必然，讀者未必不然。李健吾先生透過(guò)詩(shī)中的兩個(gè)“裝飾”，悟出了詩(shī)中蘊含的“說(shuō)不盡的悲哀”，也盡可以有他的自由。正像李健吾先生所宣稱(chēng)的：“詩(shī)人的解釋可以攆掉我的或者任何其他的解釋嗎？不！一千個(gè)不！幸福的人是我，因為我有雙重的經(jīng)驗，而經(jīng)驗的交錯，做成我生活的深厚。詩(shī)人擋不住讀者。這正是這首詩(shī)美麗的地方。”
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