《孔乙己》PPT下載
第一部分內容：學(xué)習目標
1.理解并積累“侍候、品行、惋惜、懇切、不屑置辯”等詞語(yǔ)。
2.了解作家作品及相關(guān)文學(xué)常識。
3.理解小說(shuō)揭示的主題思想。
4.學(xué)習用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
5.探究孔乙己的性格內涵，體會(huì )這個(gè)典型人物形象蘊含的深刻意義。
作者介紹
魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運動(dòng)的基石。
主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《仿徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等。
知識鏈接
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的文學(xué)體裁。
人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(cháng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō))；按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官場(chǎng)小說(shuō)等；按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等；按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話(huà)小說(shuō)。
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孔乙己PPT，第二部分內容：檢查預習
1.給紅色的漢字注音
咸亨（ ） 葷菜（ ）
闊綽（ ） 附和（ ）
羼水（ ） 門(mén)檻（ ）
蘸（ ） 舀（ ）
打折（ ） 綻出（ ）
不屑（ ） 頹唐（ ）
2.詞語(yǔ)釋義
闊綽:闊氣。
羼:混合，摻雜。
君子固窮:語(yǔ)出《論語(yǔ)·衛靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。
間或:偶然，有時(shí)候。
營(yíng)生:謀生。
不屑置辯:認為不值得分辯。屑，認為值得(做)。
頹唐:精神萎靡。
服辯:即認罪書(shū)。文中指不經(jīng)官府而自行了案認罪的書(shū)狀。
年關(guān):年底。舊時(shí)年底債主要向欠債的人索債，欠債的人過(guò)年如同過(guò)關(guān)，所以叫“年關(guān)”。
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孔乙己PPT，第三部分內容：整體感知
1.通讀全文，用一句話(huà)概括小說(shuō)的內容。
小說(shuō)通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。
2.根據故事情節發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景的變換，給本文劃分段落層次。
第一部分（1—3）：寫(xiě)孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮咸亨酒店。
第二部分（4—13）：寫(xiě)孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其產(chǎn)生的社會(huì )根源。
第二部分又以故事情節的發(fā)展分為三層。
第一層（4—9）：寫(xiě)孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì )地位（開(kāi)端和發(fā)展）。
第二層（10、11）：描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇。（高潮）
第三層（12、13）：交代孔乙己的悲慘結局。（結局）
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孔乙己PPT，第四部分內容：內容探究
1.小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?在文中有什么作用?
“我”是一個(gè)十二歲的酒店小伙計，是孔乙己命運的見(jiàn)證人。文章通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)寫(xiě)孔乙己的性格與命運。“我”在文中是線(xiàn)索人物。而且，用第一人稱(chēng)敘述，能使故事顯得真實(shí)可信，使故事情節更加集中。
2.第5自然段屬于哪種記敘順序?有什么作用?
插敘。
作用是交代孔乙己的身世和經(jīng)歷，是對前面情節的補充，使人物形象更豐滿(mǎn)、更完整。
3.在第6自然段中，孔乙己有怎樣的心理變化過(guò)程？
由“不屑置辯”到“頹唐不安”(或:由清高到痛苦、沮喪)�？滓壹阂簧淖非缶褪强婆e，而屢試不第是他這輩子的奇恥大辱。眾人的嘲諷直接揭露了他內心的傷疤，使他無(wú)言以對。一個(gè)“籠”字寫(xiě)出了他神情的黯然變化之快。
4.第9自然段的深刻含義是什么？在結構上有什么作用？
這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。前句歸結了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明孔乙己的存在，不過(guò)是逗人發(fā)笑的笑料；后句預示孔乙己的悲慘結局，在那個(gè)冷酷的社會(huì )里，他只是一個(gè)可有可無(wú)的被戲弄的對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。
這句平平淡淡的話(huà)寄寓著(zhù)作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生。以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。
5.孔乙己被打折腿的直接原因是什么？丁舉人和孔乙己同是讀書(shū)人，但丁舉人卻下毒手打折了孔乙己的腿，其淺層次的原因是什么？其根本原因又是什么?
直接原因是：孔乙己偷丁舉人家的東西。
淺層次的原因是：孔乙己和丁舉人的社會(huì )地位懸殊。
根本原因是：封建科舉制度的毒害和摧殘。
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孔乙己PPT，第五部分內容：品味賞析
1.“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類(lèi)主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？
“短衣幫”與“長(cháng)衫客”之間等級森嚴，隔著(zhù)鴻溝�？滓壹�“站著(zhù)喝酒”，說(shuō)明社會(huì )地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長(cháng)衫”，說(shuō)明他總想保持讀書(shū)人的架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里與長(cháng)衫客平起平坐�？滓壹旱慕�(jīng)濟狀況、社會(huì )地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。這短短一句話(huà)，就點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。
2.孔乙己說(shuō)話(huà)為什么“滿(mǎn)口之乎者也”？“孔乙己”這個(gè)綽號的由來(lái)說(shuō)明了什么？
孔乙己“滿(mǎn)口之乎者也”，為的是顯示自己“很有學(xué)問(wèn)”，說(shuō)明他長(cháng)期受封建文化教育的熏陶，中毒之深、迂腐之至。
別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話(huà)里替他取了這個(gè)綽號，正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。
3.賞析下列句子中用字的妙處。
（1）(孔乙己)便排出九又大錢(qián)。
一個(gè)“排”字，表現了孔乙己根本不把短衣幫的嘲笑放在眼里，顯示了他想擺闊氣、得意炫耀的心理。
（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。
一個(gè)“綻”字，寫(xiě)出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數的形象，活畫(huà)了他當時(shí)窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。
（3）“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”
“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語(yǔ)與文言的區別�？滓壹浩髨D故作斯文，為自己開(kāi)脫，反而落得哄堂大笑。這反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現實(shí)的性格，也表現了他的自命清高、迂腐窮酸。
4.第4自然段和第6自然段中都出現了“店內外充滿(mǎn)了快活的空氣”這句話(huà)，此句反復出現有何作用?
眾人的快樂(lè )是靠揭出孔乙己的傷疤、為他制造痛苦換來(lái)的，以樂(lè )襯哀，可見(jiàn)民眾的冷漠和麻木。這句話(huà)在文中反復出現，更加重了表達的效果，揭露了當時(shí)的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題：封建等級制度和封建思想的侵蝕，早已使民眾麻木不仁。
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孔乙己PPT，第六部分內容：鑒賞評價(jià)
1.怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè )？用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？
首先，是孔乙己的可笑。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì )謀生，迂腐麻木，還自視清高。他的相貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的。寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。
其次，是別人對孔乙己的取笑。掌柜代表著(zhù)剝削階級，他對孔乙己的取笑是對受苦人的玩弄和欺凌。其他取笑孔乙己的人，大多是短衣幫，也就是勞苦大眾，按理說(shuō)應對孔乙己心存同情，他們的取笑正是對病態(tài)社會(huì )的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫、剝削和毒害，在被壓迫者中間形成了隔膜冷漠的心理。麻木、毫無(wú)覺(jué)悟、喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。
用哄笑來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì )的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，起到了小說(shuō)創(chuàng )作之初“揭出病苦，引起療救的注意”，因而能夠產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。
2.造成孔乙己命運悲劇的社會(huì )根源是什么？
造成孔乙己命運悲劇的社會(huì )原因，總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。
具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：
①科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)，致使孔乙己那樣“連半個(gè)秀才也撈不到”的犧牲品，變成了迂腐不堪的廢物，變成了任人踐踏的笑料。
②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，使他成為一個(gè)不能成材亦不會(huì )謀生的可憐蟲(chóng)。
③封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑比自己更加不幸的孔乙己為能事、為樂(lè )趣。
④以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了絕境。
3.簡(jiǎn)要賞析這篇小說(shuō)的寫(xiě)作技巧。
（1）精巧的布局。
①描繪魯鎮咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。
②以插敘說(shuō)明孔乙己的身世和經(jīng)歷，使人物形象完整，情節緊湊。
③ 以“我”這個(gè)酒店小伙計的見(jiàn)聞為線(xiàn)索組接生活畫(huà)面，使人物性格脈絡(luò )清晰，故事情節的展開(kāi)線(xiàn)索分明，結構安排嚴謹完整，增強了故事的真實(shí)感。
④以“笑”貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對冷酷社會(huì )、麻木民眾的批判，更是對罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。
（2）巧妙運用對比。
① 小說(shuō)通過(guò)對孔乙己第一次與最后一次的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的對比描寫(xiě)，凸顯了人物的性格特征和不幸遭遇。
② 通過(guò)丁舉人、孔乙己這兩個(gè)科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫(xiě)，揭露了科舉制度的罪惡。
③ 通過(guò)孩子和大人對孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫(xiě)，揭示了封建文化教育使人們逐漸喪失良知，變得麻木、冷漠。
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孔乙己PPT，第七部分內容：拓展延伸
對比閱讀《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》，說(shuō)說(shuō)兩篇小說(shuō)的異同。
（1）兩文寫(xiě)作時(shí)代不同，但其主題相同�！斗哆M(jìn)中舉》寫(xiě)于18世紀中期，清王朝正由盛轉衰，延續兩千余年的中國封建社會(huì )已日趨崩潰，各種矛盾進(jìn)一步激化。清廷為維護其統治，一方面大力推行科舉制度，以“學(xué)而優(yōu)則仕”“讀書(shū)做官”的思想誘惑、毒害讀書(shū)人；一方面又施行殘酷的文字獄，迫害讀書(shū)人�！犊滓壹骸穼�(xiě)于20世紀初期，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”運動(dòng)前夜，中國正處于半封建半殖民地社會(huì )。
盡管兩文寫(xiě)作時(shí)間相距近兩個(gè)世紀，但因兩位作者對中國封建科舉制度的危害有深刻認識，并深?lèi)和唇^之，所以他們各自在文中塑造了受科舉制度毒害的讀書(shū)人的典型形象，描述他們的不同遭遇，抨擊了封建科舉制度，揭露了封建社會(huì )的黑暗和罪惡。
（2）兩文主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結果。范進(jìn)從20歲就參加科舉考試，直到54歲中舉，才徹底改變了家道貧寒的窘境，才使鄉鄰和丈人胡屠戶(hù)刮目相看；而孔乙己也很早就參加了科舉考試，但至死連半個(gè)秀才都沒(méi)有撈到，反而因為偷竊被丁舉人打斷了腿，以致最后是死是活也無(wú)人關(guān)心知曉。范進(jìn)和孔乙己都是受封建意識、科舉制度毒害頗深的下層知識分子的典型，他們之中的一個(gè)終于爬了上去，躋身于統治者的行列，享受著(zhù)榮華富貴；一個(gè)始終沒(méi)能爬上去，窮極潦倒，默默地消失于人間。盡管他們的遭遇不同，卻顯示了科舉制度下讀書(shū)人的兩種必然結果。
（3）主人公周?chē)宋锏膽B(tài)度不同，卻都是受封建科舉制度毒害的反映。范進(jìn)中舉前后，鄉鄰的態(tài)度截然不同。
中舉前，范進(jìn)家境貧窮，甚至家里沒(méi)有早飯米、母親餓得兩眼昏花，要范進(jìn)去集市賣(mài)了生蛋雞換米度日。范進(jìn)窮困到如此地步也無(wú)人過(guò)問(wèn)。
范進(jìn)中舉的喜報剛到，鄉鄰們便拿了雞蛋、白酒，背了米、捉了雞來(lái)，連張鄉紳也來(lái)拜訪(fǎng)范進(jìn)，并送銀子、房子與他，還說(shuō)“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”。特別是范進(jìn)丈人胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后由罵到捧的前倨后恭的態(tài)度，充分反映了當時(shí)世態(tài)炎涼的社會(huì )現實(shí)，揭示了科舉制度對人們的毒害。
而孔乙己因為始終連秀才都沒(méi)有撈到，咸亨酒店的人們，從掌柜到伙計、從大人到小孩對孔乙己只是嘲笑：笑他沒(méi)有考取功名，笑他窮極潦倒，笑他迂腐。這笑聲飽含了孔乙己多少辛酸，這笑聲揭示了人們多么冷漠麻木的精神狀態(tài)，這笑聲反映了人們所中封建科舉制度多么深刻的毒害！卻顯示了科舉制度下讀書(shū)人的兩種必然結果。
（4）兩文的表現方法不同，但都有力地揭露了科舉制度的罪惡。
《孔乙己》以半封建半殖民地社會(huì )的縮影——咸亨酒店為中心，采用白描手法，敘述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻畫(huà)了孔乙己熱衷功名、自命清高的迂腐性格；揭示了辛亥革命前麻木冷酷的社會(huì )現實(shí)。
《范進(jìn)中舉》則集中寫(xiě)范進(jìn)中舉前后的心理、地位、生活等變化，采用夸張與諷刺的手法，著(zhù)力描寫(xiě)了范進(jìn)中舉后歡喜得發(fā)瘋的情狀，刻畫(huà)了范進(jìn)熱衷功名的性格，反映了當時(shí)世態(tài)炎涼的社會(huì )現實(shí)。兩文盡管表現方法不同，但都有力地抨擊了科舉制度，深刻地揭露了封建社會(huì )的黑暗與罪惡。
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孔乙己PPT，第八部分內容：總 結
《孔乙己》塑造了孔乙己這個(gè)被殘酷地拋棄于社會(huì )底層，生活窮困潦倒，最終被強大的黑暗勢力吞沒(méi)的讀書(shū)人形象。他既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動(dòng)寫(xiě)照，又是中國封建傳統文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現。全文揭示了半封建半殖民地社會(huì )的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì )對不幸者的冷酷，從一個(gè)側面鞭撻了舊社會(huì )的腐朽和病態(tài)。
小說(shuō)寫(xiě)出的是“一般社會(huì )對一個(gè)苦人的薄涼”，它取自病態(tài)的社會(huì )，想要“引起療救的注意”。愿魯迅先生的吶喊聲能穿越時(shí)空，縈繞在人們的耳畔，回蕩在人們的心里。愿人心能保持恒久的溫度，愿人性能保持恒久的善良！
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，孔乙己PPT下載，.PPT格式；
