《山水畫(huà)的意境》PPT課件
第一部分內容：情景導入
我們學(xué)習了課文的總體結構，今天我們繼續學(xué)習課文《山水畫(huà)的意境》，了解“意境 ”的本質(zhì)。
學(xué)習目標
1.把握本文的寫(xiě)作思路，把握文本內容。
2.品味山水畫(huà)意境，認識“意境”的本質(zhì)，培養傳統審美情趣。
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山水畫(huà)的意境PPT，第二部分內容：合作探究
展示山水畫(huà)圖片與山水攝影圖片。請同學(xué)們結合第一部分內容說(shuō)說(shuō)，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫(huà)是否會(huì )被取代？
山水畫(huà)不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，其更重要的是表現人對自然的思想感情�？梢�(jiàn)，山水畫(huà)具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著(zhù)它永不會(huì )為山水攝影所取代。
作者要說(shuō)的是山水畫(huà)的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境。
按照作者的觀(guān)點(diǎn)，“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”兩句，完全描寫(xiě)自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會(huì )到詩(shī)人與朋友的深厚友情。描寫(xiě)自然的景色與繪出景色無(wú)異，且作者提到“意境就是景與情的結合”，可見(jiàn)詩(shī)歌中的意境與山水畫(huà)的意境是相通的，并無(wú)二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學(xué)習過(guò)的詩(shī)歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫(huà)的意境。
“意境的產(chǎn)生，有賴(lài)于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀(guān)事物認識的深度有關(guān)。”作者是如何論述此觀(guān)點(diǎn)的？你認為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)正確嗎，請結合你的個(gè)人經(jīng)歷做簡(jiǎn)要說(shuō)明。 作者以齊白石畫(huà)蝦為例來(lái)論證了他的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)正確，如我們知道松樹(shù)的耐寒可以象征它的堅忍，而當我們在雪地里認真觀(guān)察，會(huì )發(fā)現只有松樹(shù)傲然長(cháng)青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會(huì )真正感受到這種堅忍的品質(zhì)是那樣真實(shí)。
請你理解“無(wú)論寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)，都要求站得高于現實(shí)，這樣來(lái)觀(guān)察、認識現實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。
寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)的是生活；繪畫(huà)，繪的是風(fēng)景；它們都基于現實(shí)，以現實(shí)為原材料。然而，它們融合了寫(xiě)作者與繪畫(huà)者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現實(shí)。這就是說(shuō)，不論是高明的詩(shī)還是繪畫(huà)，最終都會(huì )成為客觀(guān)的景物與主觀(guān)情感相融合的意境。
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山水畫(huà)的意境PPT，第三部分內容：隨堂檢測
1.下列句子中，標點(diǎn)符號使用正確的一項是（ ）
A．如何引導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )資源？這是值得家庭、學(xué)校和社會(huì )共同關(guān)注的重要問(wèn)題。
B．每年端午節（農歷五月初五），人們總要用吃粽子、劃龍舟等方式來(lái)紀念偉大詩(shī)人屈原。
C．“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三對我們說(shuō)：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算帶我到小說(shuō)“邊城”中故事發(fā)生的圓形地——湘西茶垌鎮去旅游。
2.依次填入下列橫線(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，恰當的一項是（ ）
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡， _____收藏精彩，她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，_____成功_____失敗，她_____不會(huì )在你背后留有空白。
A、還 要么 要么 更 B、只 無(wú)論 還是 更
C、只 無(wú)論 還是 都 D、還 要么 要么 都
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山水畫(huà)的意境PPT，第四部分內容：課后作業(yè)
1.完成同步練習。
2.預習下一課。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，山水畫(huà)的意境PPT下載，.PPT格式；
