《琵琶行(并序)》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：學(xué)習目標
1、賞析詩(shī)中的音樂(lè )描寫(xiě)；
2、引導學(xué)生抓主旨句，結合詩(shī)人和琵琶女的人生遭遇，體會(huì )詩(shī)人思想感情，分析人物形象。
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琵琶行并序PPT，第二部分內容：導入
唐摭言
綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?
浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè )天。
童子解吟長(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿(mǎn)行人耳，一度思卿一愴然。
注：摭， zhí,拾取。浮云不系、造化無(wú)為：浮云、造化也都無(wú)法挽留住他的生命了。
解題
行：古詩(shī)的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》：“古詩(shī)或名曰樂(lè )府，謂詩(shī)之可歌也。故樂(lè )府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲。” 本文是一首長(cháng)篇敘事詩(shī)。
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琵琶行并序PPT，第三部分內容：背景簡(jiǎn)介
唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(cháng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調回長(cháng)安。
作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè )天，晚年號香山居士。中唐時(shí)期現實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對社會(huì )生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書(shū)時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。白居易是唐代新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”。寫(xiě)下了不少揭露現實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱(chēng)為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。生活在由盛轉衰的中唐時(shí)期，作品有深刻的現實(shí)意義。
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琵琶行并序PPT，第四部分內容：整體感知
齊讀三、四兩段，回答問(wèn)題
1、《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？
2、通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？
3、“淪落”的具體情況是怎樣的？
4、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？
5、全詩(shī)的主旨句是？你怎樣認識詩(shī)歌主旨？
鮮明的對比
詩(shī)歌的第三部分：自訴身世苦是為了塑造一個(gè)封建社會(huì )被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，控訴世人的重色輕才和丈夫的重利寡情，這一部分采用了對比的手法。
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琵琶行并序PPT，第五部分內容：課文講解
潯陽(yáng)樓楹聯(lián)
楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；
潯陽(yáng)千尺水，勾留江上別離情。
音樂(lè )（琵琶聲）。
一個(gè)獨守空船，借樂(lè )訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè )一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一出千古傳誦的知音故事這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦（琵琶）秋，棖（chéng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。
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琵琶行并序PPT，第六部分內容：合作探究
1、音樂(lè )是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫(xiě)音樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)回合？琵琶聲在文中有何作用？
三個(gè)回合：
一聞琵琶（第一節）邀相見(jiàn)，
再聞琵琶（第二節）訴淪落，
三聞琵琶（第五段）青衫濕。
琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，圍繞著(zhù)它，詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
2、讀第一段：一聞琵琶，感受如何？
一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以猜想到它的基調是悲涼哀怨。因為：
A、琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨守空船的寂寞感；
B、“醉不成歡慘將別”，使主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。
3、讀第五段：三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，而詩(shī)人卻“淚濕青衫”？
一悲琵琶女的悲涼身世，二悲自己的謫居偏遠。此時(shí)，兩人感情已經(jīng)相通相融。
重點(diǎn)研讀第二段
1、說(shuō)說(shuō)琵琶女在這里演奏的五個(gè)層次？
2、尾句有何作用？與此句有相同功能的句子，詩(shī)中還有哪兩處？
3、找出八個(gè)比喻，體會(huì )妙處？
五個(gè)層次
前奏曲：出場(chǎng)含羞多莊重，掩抑似訴不得志，信彈說(shuō)盡無(wú)限事。
歡樂(lè )曲：《霓裳》《六幺》落玉盤(pán)。急切歡快，似當年紅火。
深思曲：從間關(guān)到幽咽到暫歇。幽愁暗恨，似如今商婦冷落。
悲憤曲：激越悲壯，似是對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。
后綴曲：悄無(wú)言，秋月白。 余音裊裊，意味不盡。
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琵琶行并序PPT，第七部分內容：總結藝術(shù)特色
1、高超的藝術(shù)構思：琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，圍繞著(zhù)它詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
2、出色的音樂(lè )描寫(xiě)：尤以第二段的歡樂(lè )曲、深思曲、悲憤曲為甚，運用大量的比喻，兼以擬聲、疊詞等手法。
3、側面烘托：三次寫(xiě)江和月，從側面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想像出她“漂淪憔悴，轉徙于江湖間”的悲慘生活。
拓展遷移
比較《琵琶行》和《箜篌引》在音樂(lè )描寫(xiě)上的異同
李憑箜篌引 ·李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。 十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女?huà)z煉石補天處，石破天驚逗秋雨。 夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂(lè )聲飄蕩在睛朗的深秋。聽(tīng)到美妙的樂(lè )聲，天空的白云凝聚，不再飄游；那湘娥把點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑滿(mǎn)斑竹，九天上素女也牽動(dòng)滿(mǎn)腔憂(yōu)愁。這高妙的樂(lè )聲從哪兒傳出？那是李憑在國都把箜篌彈奏。像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏噓飲泣，象蘭花迎風(fēng)開(kāi)放笑語(yǔ)輕柔。整個(gè)長(cháng)安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那樣清幽。二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂(lè )聲吸引。高亢的樂(lè )聲直沖云霄，把女?huà)z煉石補天的天幕震顫。好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。夜深沉，樂(lè )聲把人們帶進(jìn)夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)李憑把技藝向神女傳授；湖里老魚(yú)也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂(lè )悠悠。月宮中吳剛被樂(lè )聲深深吸引，徹夜不眠的在桂花樹(shù)下徘徊逗留。桂樹(shù)下的兔子也佇立聆聽(tīng)，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！
二者的創(chuàng )作方法不同：《箜篌引》的音樂(lè )描寫(xiě)極富于浪漫主義色彩，詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)樂(lè )曲的藝術(shù)效應，多用夸張手法，也顯示了詩(shī)人的奇特想像�！杜眯小返囊魳�(lè )描寫(xiě)則屬于現實(shí)主義范疇，詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)的是樂(lè )曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法。
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