《一名物理學(xué)家的教育歷程》PPT下載
第一部分內容：學(xué)習目標
1．把握作者的行文思路，理解課文內容。
2．學(xué)習作者借助想像，采用擬人化筆法介紹科普知識的方法。
3．學(xué)習作者成為理論物理學(xué)家的成長(cháng)歷程以及他的執著(zhù)奮進(jìn)的精神。從生活出發(fā)，把科學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，了解科學(xué)，認識科學(xué)。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第二部分內容：課前預習
1．讀準字音
五彩斑斕(lán) 杜撰(zhuàn)
驚詫(chà)不已 怪誕(dàn)
畏葸(xǐ)不前 撒手人寰(huán)
湮(yān)沒(méi) 浩瀚(hàn)
2．解釋詞語(yǔ)
五彩斑斕：五彩，各種色彩。斑斕，燦爛多彩。形容色彩繁多艷麗，十分好看。
陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
冷嘲熱諷：又作“冷諷熱嘲”或“冷譏熱嘲”。冷，冷酷，尖刻。嘲，諷笑。熱，熾熱，引申為辛辣。
尖酸：辛辣地嘲笑和諷刺，含貶義。
截然不同：截然，界限分別的樣子。形容兩件事物區別明顯，一點(diǎn)相同的地方也沒(méi)有。
怪誕：荒誕離奇；古怪。
自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認為。
微乎其微：形容非常小或非常少。微：細小。
人寰：人間。
畏葸：畏懼。
3．辨析詞義
驚詫 驚訝
“驚詫”著(zhù)重于吃驚，感到十分奇怪，很詫異。“驚訝”著(zhù)重于吃驚，感到奇怪而發(fā)出感嘆聲或流露出驚異的表情。
例句：驚詫?zhuān)哼@個(gè)結果是必然的，你不要感到驚詫。
驚訝：人們對他的這一舉動(dòng)感到非常驚訝。
貪婪 貪心
“貪婪”著(zhù)重于貪得無(wú)厭，強烈的貪欲表現于狀貌或行動(dòng)。用于書(shū)面語(yǔ)。“貪心”著(zhù)重于內心為私利非分貪求。一般作狀語(yǔ)，通用于口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)。
例句：貪婪：人對財物不要貪婪地追求，否則后果不堪設想。
貪心：貪心不足蛇吞象。
4．走近作者
加來(lái)道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著(zhù))、《量子場(chǎng)論》和《超弦導論》諸書(shū)的作者。
5．了解背景
文章說(shuō)明的是作者自己的教育經(jīng)歷，主要說(shuō)明了對自己成長(cháng)起了重大作用的兩件童年趣事，一是遐想鯉魚(yú)如何看待自身以外的世界，由此推知人類(lèi)認識的局限性；二是對愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往及學(xué)習探索。文章通過(guò)童年的兩件趣事的說(shuō)明告訴我們：好奇心和遐想在人的教育成長(cháng)中是何等可貴，由此而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習探索精神對一個(gè)人的成材是何等重要。
這篇文章題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，屬于人物簡(jiǎn)介類(lèi)說(shuō)明文。不同的是，它沒(méi)有全面地去介紹自己的年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長(cháng)等，而是緊緊抓住并圍繞對自己成長(cháng)過(guò)程有重要作用的兩件童年趣事，說(shuō)明好奇心、遐想、向往是怎樣促使自己去學(xué)習研究的。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第三部分內容：課堂互動(dòng)
本課設計兩課時(shí)
第一課時(shí)(講讀第一、二部分)
1．吃透文本
第一部分(1)，全文總結，寫(xiě)童年的兩件趣事對“我”成長(cháng)為一個(gè)理論物理學(xué)家的引導作用。
第二部分(2－11)，由對鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類(lèi)認識的局限性。
2．設疑激智
(1)“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”對“世界”的認識是怎樣的？
主要有以下幾點(diǎn)：
①“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”
②“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。
③“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
④“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規律”。
(2)作者想通過(guò)“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”對世界的認識說(shuō)明什么？
說(shuō)明“自以為是”的人類(lèi)和“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”有相似之處。
①人類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。
②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。
③“不能在實(shí)驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執。
(3)本文所講述的鯉魚(yú)的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？
應對自然界充滿(mǎn)好奇心，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，要認真觀(guān)察生活，觀(guān)察自然，具有豐富的想象力。比如，站在地球上觀(guān)察，我們覺(jué)得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚(yú)們觀(guān)察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類(lèi)似的。
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一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第四部分內容：強化作業(yè)
(講讀第三部分)
1．吃透文本
第三部分寫(xiě)對愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習研究。
2．設疑激智
(1)作者說(shuō)：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應該是怎樣的人？
理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗的證明，甚至可能到死也得不到證明。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神。“在所不辭”意味著(zhù)“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。
(2)作者建立實(shí)驗室的事例，對我們的現實(shí)生活有什么樣的意義？
科學(xué)是建立在基礎實(shí)驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的檢驗才能得到論證。實(shí)驗不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導，要有實(shí)驗設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗考驗的是實(shí)驗者的綜合能力。而我們當前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎實(shí)驗，表現為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識、輕能力的現象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗給我們的現實(shí)生活的啟迪。
(3)對于愛(ài)因斯坦的未竟事業(yè)，作者是如何對待的？
作為一個(gè)孩子，作者就決定學(xué)習能學(xué)到的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論。他花了好多時(shí)間靜靜閱讀他能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來(lái)，作者開(kāi)始著(zhù)手建立自己的原子對撞機。
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