《一名物理學(xué)家的教育歷程》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：素養目標
1. 把握文章按時(shí)間順序安排內容的行文結構。
2. 從作者的成長(cháng)故事中思考總結成為科學(xué)家應具備的科學(xué)精神。
3. 從文章的整體布局和局部寫(xiě)作方面，分析文章的謀篇技巧。
... ... ...
一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第二部分內容：作者簡(jiǎn)介
加來(lái)道雄，日裔美國理論物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士學(xué)位，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授�？破兆骷�，超弦理論的專(zhuān)家。他秉持著(zhù)愛(ài)因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。
主要作品有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著(zhù)）、《量子場(chǎng)論》和《超弦和M 理論導論》。
題目解說(shuō)
本文屬于人物簡(jiǎn)介類(lèi)說(shuō)明文。“一名物理學(xué)家”指作者加來(lái)道雄；“歷程”指經(jīng)歷的過(guò)程，“教育歷程”不僅指“教育的過(guò)程”，也包括“教育內容”。
... ... ...
一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第三部分內容：寫(xiě)作背景
宇宙科學(xué)在當今越來(lái)越引起世人的關(guān)注。從古希臘到20 世紀出現了許多關(guān)于世界構成的理論。20 世紀偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦提出的相對論，把人類(lèi)探索世界奧秘的步伐向前推進(jìn)了一大步，他把現實(shí)世界的三維擴展到宇宙空間的四維是一個(gè)了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現象。
當今世界探索宇宙本源的活動(dòng)逐漸分成兩個(gè)方向：一是向宏觀(guān)世界探求宇宙的秘密，一是向微觀(guān)世界追尋世界的本源。目前，多維空間的研究有了突破性進(jìn)展，其中超弦理論為人類(lèi)理解宇宙提供了一條很好的途徑，也吸引著(zhù)許多世界一流的學(xué)者。本文的作者就是這樣一位理論物理學(xué)家。
... ... ...
一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第四部分內容：課文探究
1.為什么說(shuō)“我們之間卻如距深淵”
“我”不能了解鯉魚(yú)的世界，不知它們的世界是不是存在同我們一樣的規則。鯉魚(yú)們也不能了解“我”的世界。它們大部分時(shí)間在水中漫游，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構成，雖然它們模糊地意識到在水面上存在有另一個(gè)外部世界，但這個(gè)外部世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。所以“我”說(shuō)“我們之間卻如距深淵”。
2.第六、七段對鯉魚(yú)的遐想有什么作用？
作者運用擬人化的手法，以“鯉魚(yú)”的眼光來(lái)審視鯉魚(yú)世界，寫(xiě)出鯉魚(yú)們對看不見(jiàn)的世界持否定態(tài)度。作者展開(kāi)豐富的想象，向我們展現了鯉魚(yú)世界的“奇妙無(wú)比”。池中之魚(yú)如同古代寓言中的井底之蛙。這種寫(xiě)法使我們由魚(yú)想到人類(lèi)，可以悟出科學(xué)探索對人類(lèi)認識世界的重大意義。“聰明”一詞褒詞貶用，人類(lèi)有時(shí)也會(huì )如此“無(wú)知”。
3 .根據鯉魚(yú)“科學(xué)家”對“世界”的認識，可知“自以為是”的人類(lèi)和鯉魚(yú)“科學(xué)家”有相似之處。試概括出二者有哪些相似之處。
① 人類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’ 里度過(guò)”，只要有“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認”。
②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。
③ 對于“不能在實(shí)驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執。
... ... ...
一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第五部分內容：主題歸納
作者通過(guò)對自己童年兩件趣事的回憶，用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了自己成為一名理論物理學(xué)家的歷程：對鯉魚(yú)世界的遐想和對愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上科學(xué)探索的道路。這啟迪讀者：要想在科學(xué)事業(yè)上獲得成功，必須具備富有想象力和實(shí)驗精神等基本素質(zhì)。
... ... ...
一名物理學(xué)家的教育歷程PPT，第六部分內容：深入探究
1.鯉魚(yú)“科學(xué)家”對“世界”的認識是怎樣的？作者想通過(guò)鯉魚(yú)“科學(xué)家”對“世界”的認識說(shuō)明什么？
鯉魚(yú)“科學(xué)家”對“世界”的認識主要有以下幾點(diǎn)：
①“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義”。
②“它們?yōu)樗從軌蜃约哼\動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。
③ 鯉魚(yú)“科學(xué)家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
④ 鯉魚(yú)“科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而大多數鯉魚(yú)卻認為這是“胡說(shuō)八道”。
這些認識說(shuō)明了“自以為是”的人類(lèi)和鯉魚(yú)“科學(xué)家”有相似之處：
① 人類(lèi)的“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要有“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認”。
② “科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。
③ “不能在實(shí)驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出他們思想上的保守和固執。
2. 文中作者閱讀多維空間歷險故事和統一場(chǎng)論書(shū)籍兩小段內容，對其“教育歷程”的敘述有什么作用？
本文記敘的重點(diǎn)是童年的兩件趣事和建立原子對撞機，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫(huà)出來(lái)。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補充和銜接的作用。多維空間歷險故事加深了作者對多維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統一場(chǎng)論書(shū)籍，既表現了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)踐的探究過(guò)程。
3.作者建立實(shí)驗室的事例，對我們現實(shí)生活有怎樣的啟迪？
科學(xué)是建立在實(shí)驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗才能得到論證。實(shí)驗不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論的指導，要有實(shí)驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐心和恒心等，實(shí)驗考驗的是實(shí)驗者的綜合能力。而我們當前存在的問(wèn)題是重視理論，輕視實(shí)驗，表現為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識、輕能力的現象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗給我們現實(shí)生活的啟迪。
... ... ...
關(guān)鍵詞：部編人教版高中語(yǔ)文必修二PPT課件免費下載，一名物理學(xué)家的教育歷程PPT下載，.PPT格式；
