《荷塘月色》PPT課件下載
第一部分內容：素養目標
1. 了解文章的寫(xiě)作背景，把握作者描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，體會(huì )作者的情感變化。
2. 品味并鑒賞文中的語(yǔ)言，揣摩重要語(yǔ)句的意義、修辭效果；學(xué)習作者借景抒情、情景交融的寫(xiě)作手法。
3. 抓住文中景物的特點(diǎn)，分析景與情的關(guān)系，根據景物描寫(xiě)來(lái)揣摩作者借此表達的思想情感。
... ... ...
荷塘月色PPT，第二部分內容：作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898— 1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。祖籍浙江紹興�，F代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。上大學(xué)時(shí)，朱自清開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，1923 年發(fā)表的長(cháng)詩(shī)《毀滅》震動(dòng)了當時(shí)的詩(shī)壇。1924 年出版詩(shī)和散文集《蹤跡》。1925 年，朱自清任清華大學(xué)教授，創(chuàng )作方面轉為以散文為主，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。1928 年出版散文集《背影》，以平淡樸素而又清新秀麗的優(yōu)美文筆獨樹(shù)一幟。1931 年，朱自清留學(xué)英國， 后又漫游歐洲五國，1934年，出版《歐游雜記》。
朱自清散文的風(fēng)格：① 善于融情入景，如《荷塘月色》；② 信手拈來(lái)古詩(shī)詞，使詩(shī)詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③ 善用擬人手法，把“靜”的景物寫(xiě)活，如《春》；④ 善用疊詞，使語(yǔ)言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤ 大多篇幅短小，于平實(shí)中見(jiàn)匠心，如《背影》。
... ... ...
荷塘月色PPT，第三部分內容：題目解說(shuō)
標題點(diǎn)明了文章的寫(xiě)景對象——“荷塘”和“月色”。“荷塘”是指作者任教的清華大學(xué)的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。“月色”既指“荷塘”之上的實(shí)實(shí)在在的月色，又指作者心中向往、追求的和諧寧靜的境界。“荷塘”與“月色”相互依存，相互映襯。
寫(xiě)作背景
白色恐怖
白色恐怖，反動(dòng)統治者大肆逮捕、屠殺革命人民，破壞革命組織，鎮壓革命運動(dòng)的殘暴行為。據說(shuō)名稱(chēng)源于法國巴黎公社時(shí)期。1789 年7 月巴黎公社成立。政府軍在普魯士軍隊的幫助下，對公社成員發(fā)動(dòng)攻擊。公社成員也群起反抗。因為一時(shí)找不到代表公社的旗幟，公社的一名女工從自己穿的紅裙上撕下一塊紅布，作為公社的標志。從此，紅色便成為一切進(jìn)步熱情、反抗不義的階級解放的符號。與此相對，大肆殺害革命者的政府軍旗幟為白色，于是“白色”便代表了反動(dòng)、保守勢力，而由其發(fā)動(dòng)的恐怖鎮壓行動(dòng)，就是所謂“白色恐怖”。
1927 年4 月12 日蔣介石發(fā)動(dòng)四一二政變直至1949 年敗退臺灣期間，國民黨政府對共產(chǎn)黨以及其他政治異見(jiàn)人士進(jìn)行迫害，這一時(shí)期也稱(chēng)“白色恐怖”。
本文寫(xiě)于1927 年7 月，當時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地，國家處于一片黑暗之中。此前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭。但四一二政變后，新文化運動(dòng)統一戰線(xiàn)發(fā)生分化，仍堅守文化批判陣地的知識分子感到了從未有過(guò)的苦悶與彷徨，于是紛紛從斗爭的“十字街頭”鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。作為一位愛(ài)國的民主主義者，朱自清面對殘酷黑暗的社會(huì )現實(shí)，既無(wú)法投筆從戎進(jìn)行革命，又無(wú)法平息內心的不滿(mǎn)與憎惡，心中充滿(mǎn)了抑郁與掙扎。懷著(zhù)孤獨苦悶的心情，他寫(xiě)下了《荷塘月色》，文中流露出想尋找安寧而不可得、幻想超脫現實(shí)終無(wú)法超然的復雜心情。
... ... ...
荷塘月色PPT，第四部分內容：課文探究
1.“這幾天心里頗不寧靜。”有什么作用？
這一句是本文的“文眼”，確立了全文的感情基調。“頗不寧靜”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，也是作者寫(xiě)作本文的背景和誘因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和這“頗不寧靜”的心情有著(zhù)緊密的聯(lián)系。
2.“這是獨處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”這句話(huà)有什么作用？
這句話(huà)承上啟下。“妙處”是針對現實(shí)生活中許多令作者不能擺脫的苦悶而言的，“受用”一詞準確地寫(xiě)出了作者到這塊難得的“樂(lè )土”之后的心情，作者的心情由淡淡的哀愁轉變?yōu)榈南矏偂?/p>
3.寫(xiě)荷塘都寫(xiě)了哪些景物？用了哪些修辭手法？有何妙處？
① 寫(xiě)荷葉用了比喻，“舞女的裙”不僅寫(xiě)出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，而且賦予了荷葉勃勃的生機。
② 寫(xiě)荷花用了擬人、博喻。“裊娜”寫(xiě)出了荷花的輕柔優(yōu)美、嬌媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三個(gè)比喻構成博喻，描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透、忽明忽暗以及不染纖塵的美麗，寫(xiě)出了荷花的神韻。
③ 寫(xiě)荷香用了通感。作者以歌聲來(lái)寫(xiě)花香，將讀者的感受一下子從嗅覺(jué)轉到聽(tīng)覺(jué)上來(lái)，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”在斷斷續續、若有若無(wú)的特點(diǎn)上極為相似，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。
④ 寫(xiě)荷波與上文“彌望”“田田”呼應，突出荷葉之密之盛；寫(xiě)流水“脈脈”，顯示其有“情”。
4.作者是怎樣來(lái)寫(xiě)月色的？“瀉”“浮”“洗”“籠”四字好在哪里？
作者通過(guò)對荷塘里的青霧、葉子和花以及荷塘四周的灌木和楊柳的樹(shù)影的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)月色。“瀉”字化靜為動(dòng)，加強了月光的流動(dòng)感，寫(xiě)出了月光的輕快；“浮”字突出了霧氣由下到上的動(dòng)感、輕盈；“洗”字寫(xiě)出了月光下葉子和花的純凈；“籠”字表現了月光下葉子與花的輕柔嬌美，襯托了月光的朦朧、柔和。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動(dòng)”體現了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動(dòng)起來(lái)了。
... ... ...
荷塘月色PPT，第五部分內容：主題歸納
文章以作者因“心里頗不寧靜”而夜游荷塘為線(xiàn)索，通過(guò)對月下荷塘、塘上月色朦朧、景致恬靜優(yōu)美等生動(dòng)細膩的描寫(xiě)，委婉含蓄地表達出“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”相交織的心理體驗，反映了作者作為愛(ài)國知識分子，在反動(dòng)軍閥統治的白色恐怖之下，感受到現實(shí)壓抑，向往自由生活，欲求解脫而終難解脫的苦悶與復雜心境。
... ... ...
荷塘月色PPT，第六部分內容：深入探究
1.有人說(shuō)本文的結構是圓形的，外結構、內結構均如此。你如何理解這一說(shuō)法？
本文結構是圓形的，外結構、內結構均如此。從外結構看，文章從作者出門(mén)經(jīng)小路到荷塘又歸來(lái)，依空間順序描寫(xiě)了一次夏夜游，呈一個(gè)圓形；從內結構看，情感思緒從不靜、求靜、得靜再到不靜，也呈一個(gè)圓形。
內外結構的一致性，恰到好處地適應了作者展現一段心理歷程的需要。他知道，作為社會(huì )的人，是無(wú)論如何也擺脫不了現實(shí)的困擾的，苦悶之中，何以排憂(yōu)？在他看來(lái)，“還是暫時(shí)超然的好”“樂(lè )得暫時(shí)忘記”（《哪里走》），寧靜也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門(mén)還得回來(lái)，獲得片刻的寧靜最終還得回到喧鬧中去。結構和內容的緊密聯(lián)系，使《荷塘月色》讀起來(lái)文氣酣暢、渾然天成。
2.文中“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”是如何交織展現的？請結合文中的相關(guān)語(yǔ)句分析。
① 淡淡的哀愁。
文章開(kāi)頭的“這幾天心里頗不寧靜”中的“不寧靜”奠定了文章的抒情基調，接下來(lái)的描寫(xiě)都是對這種低沉情緒的詮釋?zhuān)盒÷肥乔�、幽僻、寂寞的；塘邊的�?shù)是蓊蓊郁郁的；月光是淡淡的；荷香像渺茫的歌聲；天上的云也是淡淡的；雖有熱鬧的蟬聲與蛙聲，“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”，顯現出作者心中的失落感；想起古人采蓮的情景，作者又發(fā)出“可惜我們現在早已無(wú)福消受了”的感慨；想回到夢(mèng)中的江南，作者又不得不面對現實(shí)。這種種表現都是“淡淡的哀愁”融入其中所致。
② 淡淡的喜悅。
與“淡淡的哀愁”并存的還有“淡淡的喜悅”。文章開(kāi)頭“忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧”，這正是作者想擺脫愁緒而欣然前往荷塘尋求快樂(lè )的原因。晚上沒(méi)有月光時(shí)陰森森的小路，在“滿(mǎn)月的光里”卻顯得很好；作者在寂靜中“像超出了平常的自己”，好像“到了另一世界里”，“便覺(jué)是個(gè)自由的人”；到了荷塘，他獨自受用這美妙的荷塘月色，將自由的思緒寄情于無(wú)邊的美景中，由賞景而思古，聯(lián)想到古人熱鬧的采蓮場(chǎng)景�？梢�(jiàn)，“淡淡的喜悅”同樣融入全文之中。
正是這“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”交織展現，給幽美的荷塘披上了朦朧的輕紗，使作者筆下的荷塘之景變得淡雅、安謐、柔和，同時(shí)真實(shí)自然地反映出作者不滿(mǎn)現實(shí)而幻想超脫現實(shí)的心態(tài)。
3. 聯(lián)系作者的經(jīng)歷，分析作者為什么會(huì )突然說(shuō)“這令我到底惦著(zhù)江南了”，這句話(huà)在行文中有何作用。
（1）作者之所以這樣說(shuō)，是因為：
① 江南有作者少年時(shí)代的美好記憶。1920 年，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，前后共6 年。其間，他不僅得以再次領(lǐng)略江南的錦山秀水之美，而且參加了文學(xué)研究會(huì )，與葉圣陶、俞平伯等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)歌和謳歌江南秀麗山水的散文。江南見(jiàn)證了他一段自由、美好的生命歷程。
② 作者對江南充滿(mǎn)熱愛(ài)與向往。他到清華大學(xué)任教不久，寫(xiě)了《我的南方》一詩(shī)，表達了他的思鄉之情。就在寫(xiě)《荷塘月色》的同時(shí)，他在《一封信》中寫(xiě)道：“今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來(lái)消遣，卻翻著(zhù)了三年前給S 的一封信。信里說(shuō)著(zhù)臺州，在上海、杭州、寧波之南的臺州。這真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條’路而已。”
③ 眼前的荷塘月色美景，讓作者觸景生情。“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”，回憶起古時(shí)江南采蓮的美好與樂(lè )趣，又以《西洲曲》里的詩(shī)句含蓄地表達內心尋求寧靜而不得的失落與惆悵。月下荷塘雖有“過(guò)人頭”的蓮花，“只不見(jiàn)一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦著(zhù)江南了”呢？
（2）這句話(huà)在行文中起過(guò)渡作用。
“惦著(zhù)江南”有身處憂(yōu)愁之中而回憶往昔的美好的意義。從行文來(lái)說(shuō)，這一句話(huà)是對前文憶江南內容的收束與小結，同時(shí)又是從憶江南回到眼前現實(shí)的過(guò)渡，是從眼前景到憶江南，再到眼前現實(shí)的轉接。
4.試從動(dòng)靜、虛實(shí)的角度分析本文是如何描寫(xiě)荷塘和月色的。
① 寫(xiě)荷塘，動(dòng)靜結合。
先寫(xiě)田田的荷葉，后寫(xiě)綠葉中零星地點(diǎn)綴著(zhù)的荷花，這是靜的畫(huà)面。“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了”則是動(dòng)的景致。動(dòng)靜結合，形象地傳達出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點(diǎn)。雖無(wú)“月”字，但處處有月色。葉子、花以及被微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在月色映射下才形成了動(dòng)人的景致。
② 寫(xiě)月色，虛實(shí)結合。
先寫(xiě)月光如流水般瀉在葉子和花上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫(xiě)。“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)”則是虛寫(xiě)，但虛中見(jiàn)實(shí)，貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。寫(xiě)月下的投影，有“灌木”的“參差的斑駁的黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，而這些“影”又像是“畫(huà)在荷葉上”，光影交錯，把岸邊樹(shù)、塘中荷連在一起，構成了美麗的圖景。此處寫(xiě)月色，但處處有荷塘。
關(guān)鍵詞：部編人教版高中語(yǔ)文必修一PPT課件免費下載，荷塘月色PPT下載，.PPT格式；
