《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋》PPT
第一部分內容：素養目標
1. 掌握有關(guān)詞語(yǔ)的語(yǔ)法知識。
2. 總結詞語(yǔ)的種類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)積累不同的詞語(yǔ)。
3. 把握古今詞義的聯(lián)系與區別，能夠根據語(yǔ)境正確詞語(yǔ)的含義。
4. 在正確理解詞義的基礎上，把握辨析詞語(yǔ)的方法，能夠在考場(chǎng)上準確作答。
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詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋PPT，第二部分內容：一 豐富詞語(yǔ)積累
活動(dòng)引導
從小學(xué)到中學(xué)，我們一直都在積累詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)數量巨大，我們不可能全部掌握，但每個(gè)人都應當有意識地擴充自己的詞語(yǔ)庫，努力提升閱讀和表達的能力。有些人說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章干巴巴的，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語(yǔ)太少。
1. 了解詞語(yǔ)“家族”，讓積累更加有效
漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)并非雜亂無(wú)章，而是有“家族”、成系統的。有些詞包含共同的語(yǔ)素，如包含語(yǔ)素“理”的詞語(yǔ)有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等。有些詞，通過(guò)語(yǔ)義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等。從詞語(yǔ)的“家族”或者“系統”出發(fā)，觸類(lèi)旁通，可以大大增加詞匯量。
我們一直都在積累詞語(yǔ)，但未必有方法上的理性認識。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)自己從前是怎樣積累詞語(yǔ)的，現在有什么更好的方法。寫(xiě)完后與同學(xué)交流。
2. 豐富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩
無(wú)論說(shuō)話(huà)還是作文，我們經(jīng)常會(huì )用到熟語(yǔ)。熟語(yǔ)主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)�？梢試L試按照這幾個(gè)類(lèi)別，分類(lèi)搜集、整理一些熟語(yǔ)。每類(lèi)中各選五個(gè)例子，理解它們的含義，并分別運用它們說(shuō)一兩句話(huà)。還可以找出意思相近的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)，做做互換練習。
成語(yǔ)是熟語(yǔ)中最常用的一種。建議舉辦一次“領(lǐng)略成語(yǔ)魅力”的主題語(yǔ)文活動(dòng)。下面的內容供參考。
① 全班分成若干小組，梳理所學(xué)成語(yǔ)，以其中若干成語(yǔ)作為研習的對象，查找它們的出處。注意考察成語(yǔ)中保留的代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面的特征。
② 成語(yǔ)深植于中華民族的文化土壤，包含著(zhù)豐富的文化信息。分類(lèi)整理成語(yǔ)（如愛(ài)國、民本、誠信、榮辱、世情、師友、讀書(shū)、歲月、動(dòng)物、植物等，也可自己擬定），同學(xué)分工，各選一類(lèi)，以《成語(yǔ)中的 文化》為題，寫(xiě)一則語(yǔ)言札記。
3. 關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)
隨著(zhù)社會(huì )生活各方面的變化，新詞語(yǔ)在不斷涌現，為漢語(yǔ)增添了鮮活的生命力。積累詞語(yǔ)，不能不關(guān)注新詞語(yǔ)。新詞語(yǔ)的來(lái)源多種多樣，主要包括漢語(yǔ)自身的新造詞和外來(lái)詞，如“供給側”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。
全班分成若干小組，搜集一些新詞語(yǔ)，從中選擇十個(gè)，參考后面的“學(xué)習資源”（見(jiàn)課本），為它們制作“詞語(yǔ)檔案”。檔案內容包括詞語(yǔ)的來(lái)源、含義，體現了社會(huì )生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現象，等等。
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詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋PPT，第三部分內容：二 把握古今詞義的聯(lián)系與區別
活動(dòng)引導
積累、學(xué)習詞語(yǔ)，要特別關(guān)注詞義。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會(huì )不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區別。閱讀古詩(shī)文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現象，避免以今律古；閱讀現代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。
1. 探究一詞多義
一詞多義現象在古漢語(yǔ)中非常普遍，閱讀古詩(shī)文時(shí)，要注意結合語(yǔ)境仔細甄別，正確理解。
一詞多義看似紛繁復雜，其實(shí)也有規律可循。多義詞的各個(gè)義項并不是孤立的，其間存在著(zhù)各種聯(lián)系。分析義項間的相互關(guān)系，往往就抓住了理解多義詞的“線(xiàn)索”。比如，兵，本義是武器，引申指拿武器的士卒、戰士，由此義引申指軍隊，又引申指戰爭、軍事。
參考后面的“學(xué)習資源”（見(jiàn)課本），梳理一詞多義的例子，撰寫(xiě)學(xué)習筆記，說(shuō)明詞義的引申關(guān)系。
2. 把握古今意義的不同
一詞多義是詞義發(fā)展演變的結果，而演變的結果并不一樣。如“江”，在古代專(zhuān)指長(cháng)江，而后來(lái)多泛指大河，詞義的外延擴大了，我們說(shuō)是“詞義的擴大”；“子”，古代可以指兒子和女兒，現在多專(zhuān)指兒子，詞義的外延縮小了，是“詞義的縮小”。再如“涕”，在古代多指眼淚，而現在除了成語(yǔ)“痛哭流涕”“感恩涕零”等還保留“涕”的古義外，均指鼻涕，這是詞義發(fā)生了轉移。又如“爪牙”，古代多用作中性詞，指動(dòng)物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，現在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞，這是感情色彩發(fā)生了變化。
參考上述例子，梳理下面的詞語(yǔ)，也可再找一些，看看詞義變化的情況�？梢杂帽砀竦男问�，也可以用其他形式，在班里展示、講解。
菜 宮 睡 河 瓦 臭 禽 湯 走 去 走狗 丈夫
鉤心斗角 閉門(mén)造車(chē) 粉墨登場(chǎng) 道貌岸然
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詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋PPT，第四部分內容：三 詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用
活動(dòng)引導
詞語(yǔ)是造句成文的基礎。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無(wú)疵也；章之明靡，句無(wú)玷也；句之清英，字不妄也。”（劉勰《文心雕龍• 章句》）詞語(yǔ)的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動(dòng)。古人早就有“煉字”一說(shuō)，這說(shuō)明詞語(yǔ)的選擇不但極其重要，而且絕非易事。
1. 準確理解詞義，把握詞語(yǔ)的用法
老舍在《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》一文中說(shuō)，有些詞意思相近，“只看你把它擱在哪里最恰當、最合適就是了”。要做到“恰當”“合適”，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語(yǔ)的意義，把握其用法。
2. 體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩
漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語(yǔ)境中也常帶有褒貶色彩。例如：
但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。（魯迅《拿來(lái)主義》）
3. 把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩
有些詞語(yǔ)常用于特定的語(yǔ)體中，帶有鮮明的語(yǔ)體色彩。詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩主要分為口語(yǔ)色彩和書(shū)面語(yǔ)色彩兩大類(lèi)。語(yǔ)體色彩表明，不同的詞適用于社會(huì )交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語(yǔ)體色彩的詞語(yǔ)要用于相應的語(yǔ)體，以求得風(fēng)格的協(xié)調一致。例如，“可以”“現在”“打算”等帶有口語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)就不太適合用于公文中，而要用“準予”“茲”“計劃”等這些帶有比較莊重、嚴肅的書(shū)面語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)。
在交流和表達中，人們往往根據對象和內容需要，交錯運用不同語(yǔ)體色彩的詞語(yǔ)。文學(xué)作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級，可以任選一兩部作品，探究作家如何運用詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩以獲得更好的表達效果。以下專(zhuān)題可供參考，也可另擬專(zhuān)題。
① 同樣是表現地域特色的小說(shuō)，《蒲柳人家》和《溜索》在詞語(yǔ)的選用上各有什么特點(diǎn)？體現出怎樣的風(fēng)格？
② 在小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品中，作家常常利用詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，描寫(xiě)人物語(yǔ)言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具體說(shuō)明。
結合上述活動(dòng)中搜集的例子，進(jìn)一步提煉、總結自己的心得體會(huì )，任選一位你喜歡的作家，研讀其作品，探究詞語(yǔ)使用的藝術(shù)，寫(xiě)一則語(yǔ)言札記。
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關(guān)鍵詞：部編人教版高中語(yǔ)文必修一PPT課件免費下載，詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋PPT下載，.PPT格式；
