《孫權勸學(xué)》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識，熟記重要的文言詞語(yǔ)及句式，理解文章大意。（重點(diǎn)）
2.分析人物的對話(huà)，把握人物的性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習規勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習的重要性，勉勵自己重視學(xué)習，養成讀書(shū)的好習慣。（素養）
知識備查
作者介紹
司馬光（1019—1086年），字君實(shí)，號迂叟。北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱(chēng)涑水先生。“王安石變法”以后，司馬光離開(kāi)朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著(zhù)有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
作品介紹
《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(cháng)于描寫(xiě)戰爭。宋神宗認為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強統治，所以定名為《資治通鑒》。
背景資料
本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書(shū)局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘述的故事發(fā)生在三國之初。孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權，勸孫權將荊州借給劉備，劉備很快又取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權勸呂蒙注意學(xué)習的故事就發(fā)生在此時(shí)。
文學(xué)常識
編年體：指以年代為線(xiàn)索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。
人物資料
孫權（181-252年），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng )建者。他從兄長(cháng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內占據江東。他最大的功績(jì)就是開(kāi)發(fā)了東南地區，促進(jìn)了東南地區經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178-219年） ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)，后接受孫權勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴(lài)。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺死關(guān)羽后，呂蒙不久病死。
魯肅（172—217年），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續與劉備維持友好關(guān)系。
... ... ...
整體感知
1.朗讀課文,朗讀時(shí)讀準字音，注意節奏和斷句。
初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。
朗讀課文，借助課下注釋疏通文意，并理清主要內容。
方法指導
翻譯五字法
留：國號、年號、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用；
替：用現代漢語(yǔ)雙音節詞替代古代漢語(yǔ)單音節詞；
調：調整語(yǔ)序，使其符合現代漢語(yǔ)的表達習慣；
補：補充省略部分，使意思完整；
刪：刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。
3.請同學(xué)們概括本文的故事情節，理清課文思路。
本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習，其才略很快就有了驚人的長(cháng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事。
... ... ...
精讀細研
分角色朗讀課文，思考：孫權是怎樣勸說(shuō)呂蒙讀書(shū)的？請結合具體語(yǔ)句加以分析。
孫權一勸
“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”
雙重否定句，語(yǔ)氣堅決，不容推辭，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時(shí)又對他十分關(guān)心，寄予厚望，孫權語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡。
孫權二勸
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
“邪”后雖用嘆號，但有一種強烈的反問(wèn)，隱隱可見(jiàn)孫權對呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責備的意味。“耳”，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。“耳”后用了句號，語(yǔ)氣變得委婉。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
孫權接著(zhù)以自己的讀書(shū)情況現身說(shuō)法，指出學(xué)習的可能性，循循善誘，言辭懇切。
... ... ...
孫權勸學(xué)PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
上一節課我們疏通了文意，了解了故事情節。這節課讓我們細讀課文，歸類(lèi)學(xué)習文言實(shí)詞、虛詞的含義，深入探究課文內容。
合作探究
1.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)魯肅為什么與呂蒙“結友”。
魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側面進(jìn)一步表現了呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)。
2.學(xué)了課文，你從孫權勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到了哪些啟示？
①開(kāi)卷有益。
②勸人要講究策略。
③不能找借口輕言放棄。
④要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)，知錯就改。
⑤不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。
⑥不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習，堅持讀書(shū)是有益的。
⑦抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習。
... ... ...
課堂小結
概括主題
本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(cháng)進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說(shuō)明了人只要學(xué)習就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，突出了讀書(shū)學(xué)習的重要性和作用，勉勵人們努力學(xué)習。
學(xué)后感悟
感悟一：讀了這篇文章，我們從中受到不少啟發(fā)。首先，我們認識到人不學(xué)習是不行的。其次，我們認識到只要肯學(xué)，就會(huì )有所收獲，學(xué)有所成。
感悟二：孫權勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”，且才略進(jìn)步驚人；方仲永聰明過(guò)人，因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。年長(cháng)好學(xué)，學(xué)有所成；年幼不學(xué)，毫無(wú)所成，可見(jiàn)學(xué)習的重要性。
... ... ...
寫(xiě)作特色
❶記事簡(jiǎn)練而完整。
全文只寫(xiě)了孫權勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,即先交代事情的起因,再寫(xiě)出結果,而不寫(xiě)呂蒙如何好學(xué),他的才略是如何長(cháng)進(jìn)的。寫(xiě)事情的結果,也不是直接寫(xiě)呂蒙如何學(xué)而所成,而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對話(huà),從側面反映出呂蒙的進(jìn)步之大。
❷詳略得當，剪裁精當。
全文只寫(xiě)“孫權勸學(xué)”和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段。寫(xiě)孫權勸學(xué)，著(zhù)重以孫權的勸說(shuō)之言來(lái)表現他的善勸，而略寫(xiě)呂蒙的答語(yǔ)和反應；寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，著(zhù)重寫(xiě)二人一唱一和，互相打趣的對話(huà)，略寫(xiě)二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。此外，人物的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔，極富表現力，毫無(wú)冗繁之處。
... ... ...
課堂檢測
1.解釋下列畫(huà)線(xiàn)詞的含義。
(1)蒙辭以軍中多務(wù)________；
(2)當涂掌事________；
(3)刮目相待________ ;
(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)________；
2.下列各句中,畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項是( )
A.①卿今當涂掌事 ②但當涉獵
B.①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益
C.①見(jiàn)往事耳 ②風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
D.①及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ②秦師過(guò)周北門(mén)
【解析】A項中,“當”的意思分別為“掌握”“應當”;B項中,“以”的意思分別為“用”“認為”;C項中,“見(jiàn)”的意思分別為“了解,認清”“同‘現’,顯現”;D項中,“過(guò)”的意思均為“經(jīng)過(guò)”。
3.填空。
《孫權勸學(xué)》選自《______》,這是一部______(體例)通史,編著(zhù)者是北宋的______。
4.根據下面兩句話(huà)的意思,在本文中找出相應的成語(yǔ)。
(1)比喻人學(xué)識尚淺。( )
(2)另眼相看,用新眼光看人。( )
5.下列對文章內容的分析,不正確的一項是( )
A.孫權勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習的必要性,又使用了現身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無(wú)可推辭。
B.魯肅與呂蒙的對話(huà),既從正面烘托出了孫權勸學(xué)的顯著(zhù)成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)學(xué)習的重要性。
C.魯肅與呂蒙的對話(huà),一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D.魯肅與呂蒙“結友而去”,從側面表現了孫權勸學(xué)的結果及呂蒙才略的驚人增長(cháng)。
【解析】B項,應該是從“側面烘托出了孫權勸學(xué)的顯著(zhù)成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)學(xué)習的重要性”。
... ... ...
拓展探究
與讀書(shū)、學(xué)習有關(guān)的詩(shī)句、格言。
1.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
2.書(shū)到用時(shí)方恨少。
3.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
4.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
5.知識就是力量。
6.書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養品。
... ... ...
課下作業(yè)
你的同桌張明同學(xué)頭腦聰明，成績(jì)較好，但最近他沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，成績(jì)急劇下滑，班長(cháng)請你前去勸勸他，你將如何勸導呢？
示例：張明同學(xué)，你是我交往的朋友中最聰明的一個(gè)，可我發(fā)現你最近經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲，成績(jì)有所下滑。我真誠地希望你能把精力投入到學(xué)習中，讓你的聰明才智有用武之地。
關(guān)鍵詞：部編人教版七年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，孫權勸學(xué)PPT下載，.PPT格式；
