《驅遣我們的想象》PPT免費下載
第一部分內容：新課導入
有人說(shuō)：“強大的美國來(lái)自于想象力和創(chuàng )造力。”
誠然，想象力的重要性不言而喻，大到一個(gè)國家的發(fā)展與繁榮，小到一個(gè)人的成長(cháng)與進(jìn)步，都不能沒(méi)有想象力的參與。
事實(shí)上，就連閱讀一篇文章，欣賞一種文藝作品，沒(méi)有想象的參與，都無(wú)法盡情領(lǐng)略到它的美感。
那么，如何才能在閱讀作品的時(shí)候驅遣我們的想象呢？讓著(zhù)名的語(yǔ)文教育大師葉圣陶先生告訴你。
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驅遣我們的想象PPT，第二部分內容：作者名片
葉圣陶(1894—1988年) 原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著(zhù)名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng )作、出版了我國第一部童話(huà)集《稻草人》，創(chuàng )作了我國現代文學(xué)史上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫(xiě)了大量有關(guān)教育教學(xué)的專(zhuān)論、專(zhuān)著(zhù)和書(shū)簡(jiǎn)，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等著(zhù)作。
背景鏈接
葉圣陶終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)，最大的心愿就是讓大家看到語(yǔ)言文字的魅力，為了讓大家更好地欣賞文藝作品，他提出要驅遣想象，透過(guò)文字回歸作品的意境，并作下文章。
本文節選自《葉圣陶集》第十卷“揣摩集”當中的文章《文藝作品的鑒賞》。文章寫(xiě)于1937年1月，是作者關(guān)于文藝理論方面的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
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驅遣我們的想象PPT，第三部分內容：字詞檢查
拘泥：拘守;固執成見(jiàn)而不知變通。
契合：投合，意氣相投。
結盟：結拜。
茍安：茍且偷安。
悵然：失望;不痛快的樣子或精神不集中。
意境：文藝作品借助形象傳達出的意蘊和境界。
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驅遣我們的想象PPT，第四部分內容：整體感知
1.文章首先論述了文字與文藝的關(guān)系，作者認為文藝是文字的集合體，要鑒賞文藝作品要通過(guò)閱讀文字來(lái)實(shí)現。
從作者的角度看，要通過(guò)文字表達自己的所見(jiàn)所感；
從讀者角度看，就要驅遣想象，一是要在想象中睜開(kāi)眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能體會(huì )到作的意境。
最后得出觀(guān)點(diǎn)：必須驅遣想象，才能達到鑒賞文藝作品的目的。
2.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
①文字是一道橋梁。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面。
②作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達出他的所見(jiàn)所感。
③現在就讀者的方面說(shuō)。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
④像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。
3.綜合上述觀(guān)點(diǎn)，結合文題總結作者在全文中所表達的中心觀(guān)點(diǎn)。
欣賞文藝作品，要學(xué)著(zhù)驅遣自己的想象力，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
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驅遣我們的想象PPT，第五部分內容：精讀細研
1.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？
要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問(wèn)題。
以文字為載體，作者想要傳達的所見(jiàn)所感，讀者想要接觸的作者的所見(jiàn)所感，就是文藝作品的本質(zhì)。
因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系，是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀(guān)點(diǎn)的前提。
第一部分（1-4）
2.第一部分是怎樣闡述文藝與文字的關(guān)系的？
文章開(kāi)篇先介紹了文藝的產(chǎn)生，
然后介紹文字產(chǎn)生后，文藝與文字“并了家”，
最后介紹當紙筆以及印刷術(shù)發(fā)明后，文字完全成為文藝的集合體。
而且文字不斷成為各種文藝作品的集合體。
3.第5自然段中“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那邊的橋堍站著(zhù)作者”，使用了什么論證方法，有什么作用？
比喻論證，把文字比作橋梁
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文字在讀者和作者中的作用。
使論證通俗易懂。
4.閱讀第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅遣想象力的，作者在論證的過(guò)程中運用了哪些論證方法，請簡(jiǎn)要分析。
作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著(zhù)人，難道不會(huì )有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊藏的壯景與情感，換句話(huà)說(shuō)，這是不驅遣想象力的結果；
同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構成的畫(huà)面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對比論證，得出了結論：“像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。”
5.文章的第8、9兩個(gè)自然段運用了哪些論方法？有什么作用？
這兩個(gè)自然段運用了舉例論證和對比論證。
作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”為例進(jìn)行論證，從而得出了結論：無(wú)論是到過(guò)北方還是沒(méi)有到過(guò)北方的讀者，驅遣著(zhù)想象來(lái)讀詩(shī)，都能得到審美的愉快，而只死盯著(zhù)文字的，就感受不到這種愉快。
作者通過(guò)舉例論證和對比論證，自然得出了鑒賞文藝作品需要驅遣想象的結論。
6.第8-9自然段的論證思路？
這兩段文字論述了在賞析王維的詩(shī)句時(shí)應怎樣驅使我們的想象力。
首先從反面論述：如果從字面意義或從無(wú)用的畫(huà)面推敲無(wú)用的問(wèn)題，那么就不會(huì )領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的意思。
然后從正面闡述：將詩(shī)句勾勒成一幅畫(huà)面，然后推想“直”“圓”等形容詞的表達效果，這樣就理解了詩(shī)句的意境。
第9自然段圍繞著(zhù)上面的舉例，進(jìn)一步論述，解釋說(shuō)明了如果驅遣我們的想象理解了作者的意境，就會(huì )得到一種愉悅。
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驅遣我們的想象PPT，第六部分內容：課堂小結
主 題 思 想
語(yǔ)文是生活的一部分，語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活。閱讀中，要驅遣想象，要注重聯(lián)系生活，注重用生活的經(jīng)驗、事例來(lái)詮釋共鳴，這樣就能使閱讀教學(xué)順暢而和諧。閱讀教學(xué)中，驅遣我們的想象，涵詠揣摩詠誦，就能讓我們“坐于室而觀(guān)于海，處于今而論久遠”，既能更好地理解作品，又能鍛煉創(chuàng )造性思維能力。
寫(xiě)作特色
1、語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂。
雖然作者在論說(shuō)文藝作品的意境和想象力的問(wèn)題，但是在闡述的過(guò)程中，使用了通俗易懂的文字。
如“或者再提出疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著(zhù)人，難道不會(huì )有幾縷的炊煙嗎？假使起了風(fēng)，煙就不曲折了嗎？落日固然是圓的，難道朝陽(yáng)就不圓嗎？這樣地提問(wèn)，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì )不到這兩句詩(shī)的意思”等語(yǔ)言就通俗易懂。
2、綜合運用了多種論證方法。
（1）舉例論證。
這是本文最主要的論證方法。本文為了論述應驅遣我們的想象力領(lǐng)會(huì )文藝作品的意境，先后列舉了賞析王維的詩(shī)句和賞析高爾基的《海燕》的例子，進(jìn)行詳細的闡述。
（2）對比論證。
在列舉兩個(gè)事例的時(shí)候，作者都是先從反面說(shuō)起，如果只從字面意義上理解，很難把握文藝作品的意境。然后從正面闡述，如果驅遣我們的想象力，將自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。
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驅遣我們的想象PPT，第七部分內容：隨堂檢測
1.下列加點(diǎn)字注音及書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是( )
A.炊煙（cuī） 拘泥（ní） 悵然 暴風(fēng)雨
B.契合（qiè） 掠過(guò)（lüè） 阻嶂 潛水鳥(niǎo)
C.幾縷（lǚ） 無(wú)可比擬（nì） 蠢笨 驅譴
D. 茍安（gǒu） 一幅圖畫(huà)（fú） 竄逃 曠遠
2.選詞填空。
(1)像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就_____________（呈現 顯現）在眼前了。
(2)要_____________（領(lǐng)悟 領(lǐng)會(huì )）這首詩(shī)，得在想象中生出一對翅膀來(lái)，而且展開(kāi)這對翅膀，跟著(zhù)海燕“在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠著(zhù)”。
(3)我們_____________（鑒賞 欣賞）文藝，最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。
3、發(fā)揮想象補寫(xiě)句子。
月亮：從輕云中探出，讓我們感受到了輕盈和皎潔；
高山：雄偉的高山在大地上高高聳立，讓我們感受到了高大和威武；
大海：從沉寂的海洋覆蓋地平線(xiàn)，_________________________;
微風(fēng)：清爽的輕風(fēng)從枝頭輕輕撫過(guò)，_________________________。
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驅遣我們的想象PPT，第八部分內容：提升進(jìn)階
1.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當的一項是（ ）
A.那曠遠荒涼的大漠、長(cháng)河、孤煙、落日構成了一幅圖畫(huà)。
B.山楂開(kāi)始紅了像一個(gè)個(gè)怕羞的小姑娘躲躲藏藏地露出半個(gè)臉兒。
C.回到故鄉，見(jiàn)到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁流下辛酸的淚水
D.富有創(chuàng )造力的人總是孜孜不倦地汲取知識。
2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是( ）
A. 像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這才接觸到作者的意境。
B.像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，使這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。
C.總之，作者想做到的是:寫(xiě)下來(lái)的文字是否正好傳達出他的所見(jiàn)所感。
D.無(wú)從得到這種受用的原因是死盯著(zhù)文字而不能從文字領(lǐng)會(huì )作者的意境造成的。
3.將下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項是( )
①但是這句話(huà)也并不是永遠是真的，因為奧古斯都大帝與泰特思都是精神崇高、志向遠大，然而也是當時(shí)最美的男子。
②無(wú)疑地，才德如果是在一個(gè)容貌雖不姣美然而姿態(tài)優(yōu)雅、氣概非凡的身體內，那是最好
③因此，那些很美的人多是容顏可觀(guān)而無(wú)大志的
④才德，有如寶石，最好是用素凈的東西鑲嵌
⑤同時(shí)很美的人多半不見(jiàn)得在別的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求無(wú)不求十分的優(yōu)越似的。
⑥他們所研求的也多半是容顏而不是才德
A. ②⑤③①⑥④ B.②③⑤⑥①④
C.④②⑤③⑥① D.④②③⑤①⑥
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驅遣我們的想象PPT，第九部分內容：作業(yè)布置
運用本課學(xué)習的方法，從下面兩首古詩(shī)中任選一首，進(jìn)行鑒賞。200字左右。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
【唐】李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，驅遣我們的想象PPT下載，.PPT格式；
