《醉翁亭記》PPT精品課件
第一部分內容：第一課時(shí)
導入新課
教師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。
教師：慶歷四年。
學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。
教師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢？
學(xué)生：參與了范仲淹的政治改革。
教師：非常正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶謫鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想；同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。
作者簡(jiǎn)介
歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，吉州永豐(現在江西永豐 )人，宋代文學(xué)家。歐陽(yáng)修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻桿畫(huà)地教他認讀。24歲登進(jìn)士第，曾任西京(今河南省洛陽(yáng)市)留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、刑部尚書(shū)、兵部尚書(shū)等職。死后謚“文忠”，世稱(chēng)“歐陽(yáng)文忠公”。歐陽(yáng)修領(lǐng)導了北宋詩(shī)文革新運動(dòng)，散文創(chuàng )作成就最大，也擅長(cháng)詩(shī)詞，詩(shī)學(xué)韓愈，多反映社會(huì )現實(shí)，有議論化、散文化傾向，詞則婉約柔美，清新淡雅。他在史學(xué)方面也很有成就，參與修撰《新唐書(shū)》，自撰《新五代史》。有《歐陽(yáng)文忠公集》傳世。
寫(xiě)作背景
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執政者的反對派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿(mǎn)腹的抑郁不平要發(fā)泄，但現在只能從側面含而不露地表示。這篇游記寫(xiě)于他到滁州上任后的第二年。
... ... ...
新課講授
整體感知
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生初步感知課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意把握朗讀的語(yǔ)氣。
(1)課文中的21個(gè)“也”字
歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》里連用21個(gè)“也”字，是創(chuàng )造性地使用虛詞的一個(gè)范例，讀來(lái)只覺(jué)得神采飛揚，搖曳生姿，而絕無(wú)單調重復之感。
(2)課文中的25個(gè)“而”字
《醉翁亭記》讀來(lái)瑯瑯上口，娓娓動(dòng)聽(tīng)，這與25個(gè)“而”字的運用也是分不開(kāi)的。“而”字恰到好處的運用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂(lè )得之心”的閑情雅致充分表現出來(lái)了。
3．理清課文的思路，找出本文的關(guān)鍵字。
“醉”“樂(lè )”“也”是《醉翁亭記》的三個(gè)關(guān)鍵字。文章正是以“醉”為中心，以“樂(lè )”為線(xiàn)索，以“也”層層迭進(jìn)，來(lái)布局謀篇，結構全文的。
(1)為什么說(shuō)“醉”字是中心？此字在文中出現過(guò)六次。中心人物是“醉翁”，這個(gè)中心人物游樂(lè )的中心場(chǎng)所是“醉翁亭”。作者政治上受排擠，貶為滁州太守。他明知自己“四十未為老”卻偏要自號“醉翁”。“醉中遺萬(wàn)物，豈復記吾年”。一個(gè)“醉”字，淋漓盡致地表現了作者抑郁的情懷，蘊含著(zhù)全章的主旨。
(2)再說(shuō)“樂(lè )”字。文中用了十個(gè)“樂(lè )”字。首段寫(xiě)山水，抒發(fā)“得之心”之樂(lè )；第2自然段寫(xiě)“四時(shí)之景”，是表現欣賞之樂(lè )；第3自然段寫(xiě)游人，是顯示“宴飲之樂(lè )”；第4自然段的“樂(lè )”達到了高潮，既有禽鳥(niǎo)之樂(lè )，游人之樂(lè )，更有太守之樂(lè )。文章因樂(lè )生景，因樂(lè )而抒情。
(3)后說(shuō)“也”，全文共有21個(gè)“也”字。每一個(gè)“也”字，自成一個(gè)層次，表明一個(gè)意思，使文章脈絡(luò )分明，條理清楚。同時(shí)大大加強了文章的氣勢。
問(wèn)題探究
1.明確課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并掌握它們。
(1)翼然：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。
(2)自謂：用自己的別號來(lái)命名。
(3)秀：茂盛、繁茂。
(4)傴僂：原指駝背，這里是指老人。
(5)頹然：原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)。
(6)上下：原指指高處和低處的樹(shù)林。
(7)樂(lè )其樂(lè )：以游人的快樂(lè )為快樂(lè )。
2.一詞多義。
(1)臨
有亭翼然臨于泉上者(靠近)
臨溪而漁(到)
(2)歸
云歸而巖穴暝(聚攏)
太守歸而賓客從也(回去)
(3)樂(lè )
山水之樂(lè )(樂(lè )趣)
而不知太守之樂(lè )其樂(lè )(以……為樂(lè )趣)
游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也(歡樂(lè )、快樂(lè ))
... ... ...
課堂小結
本文語(yǔ)言很有特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句；本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等。作者駕馭自如，語(yǔ)出自然，渾然天成，毫無(wú)雕琢的痕跡，為文章增添了華麗之美。
課后作業(yè)
1.有感情地誦讀課文。
2.熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。
... ... ...
醉翁亭記PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
復習導入
通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫(xiě)作背景，并且疏通了字詞的障礙。這節課我們要在此基礎上繼續學(xué)習本課，去感受作者細膩的筆觸，深厚的情致，委婉的章法。
鞏固理解
1. 讀課文，找出貫穿全文主線(xiàn)，表現作者情感的一個(gè)字。
“樂(lè )”。
2.第一段的寫(xiě)景方式是什么？
自遠而近，從大環(huán)境寫(xiě)起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂(lè )路線(xiàn)與環(huán)境。
3.第二段作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。
3.第三段為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？
為了給“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。
4. 如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”？
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè )，也包含看到自己的政績(jì)——政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè )其樂(lè )”是作者“與民同樂(lè )”的政治理想的反映。
... ... ...
文章脈絡(luò )
第一部分(第1段)：寫(xiě)醉翁亭之所在，并引出人和事。
第二部分(第2段)：寫(xiě)山中景色及出游之樂(lè )。
第三部分(第3段)：寫(xiě)滁人的游樂(lè )和太守的宴飲。
第四部分(第4段)：寫(xiě)日暮醉歸。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1.寫(xiě)景層次分明，寫(xiě)景和抒情自然結合。
文章先寫(xiě)亭的遠景，因為亭之所在是瑯琊山，就從這里落筆，用“蔚然而深秀”表現它的外觀(guān)，又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著(zhù)寫(xiě)亭的近景，用鳥(niǎo)翼作比，有凌空欲飛之意。然后借釋亭名由來(lái)直抒作者胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情基調。以下從兩個(gè)方面展開(kāi)：第一，寫(xiě)亭子四周的自然景色，以“樂(lè )亦無(wú)窮”表現作者縱情山水之意；第二，寫(xiě)滁州官民同樂(lè )的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怡然自樂(lè )和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂(lè )”的政治理想。據此可見(jiàn)，本文寫(xiě)景層次分明，在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意蘊豐富。
全文不過(guò)四百多字，卻寫(xiě)出了復雜多變的景物和情境。如第二段寫(xiě)山間朝暮及四時(shí)景物變化，言簡(jiǎn)意賅，片語(yǔ)傳神。語(yǔ)句凝練，精警含蓄，是本文寫(xiě)作成功的一個(gè)方面。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多為后人沿用。蘇軾的《后赤壁賦》的“山高月小，水落石出”，就是由此而來(lái)。
... ... ...
本課小結
本文是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。文章以“樂(lè )”貫穿全文，描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅“與民同樂(lè )”的圖畫(huà)，表現了作者隨遇而安、娛情山水的曠達情懷。他寄情山水、與民同樂(lè )又自得其樂(lè )，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)儒家“仁愛(ài)”的社會(huì )理想，把對山水、對民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的游記文字中，如詩(shī)如畫(huà)。
課后作業(yè)
1.完成課后相關(guān)練習。
2.積累重點(diǎn)詞句。
3.背誦全文。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，醉翁亭記PPT下載，.PPT格式；
