《談創(chuàng )造性思維》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：夯實(shí)基礎鞏固知識
1.閱讀下面的文字,完成( 1 )~( 4 )題。
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng )造力的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵bó。從古代史到現代技術(shù),從數學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無(wú)成。因為這些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng )意。這種情況可能出現在6分鐘之后,也可能在6個(gè)月之后,或者6年之后。但當事人堅信它一定會(huì )出現。”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng )意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識就能擁有創(chuàng )造力。發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)健,在于如何運用知識。創(chuàng )造性的思維,必須有活用知識的態(tài)度和意識并為此而探求新事物。在此基礎上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
( 1 )根據拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。
孜( zī )孜不倦 汲( jí )取
淵bó( 博 )
( 2 )文中有錯別字的詞語(yǔ)是“ 關(guān)健 ”,正確寫(xiě)法是“ 關(guān)鍵 ”。
( 3 )“持之以恒”中“恒”的意思是( B )
A.永久;持久 B.恒心 C.平常;經(jīng)常
( 4 )畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病,應改為 創(chuàng )造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 。
2.為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,學(xué)校計劃開(kāi)展以“創(chuàng )新,提升你我”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),請你積極參與。
( 1 )為了活躍氣氛,請你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。( 用名人名言 )
示例:創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。——江澤民
( 2 )為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,校團委想邀請知名學(xué)者李教授于11月15日下午兩點(diǎn)在學(xué)校大禮堂做有關(guān)“怎樣培養創(chuàng )新性思維”的專(zhuān)題講座,請你以校團委的名義給李教授寫(xiě)一封邀請函。
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談創(chuàng )造性思維PPT，第二部分內容：閱讀探究拓展延伸
( 岳陽(yáng)中考 )閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。( 19分 )
[文本1] 在我們的生活中,有太多太多被人為創(chuàng )造出來(lái),用以吸引我們注意力的東西——偶像劇、商業(yè)大片、娛樂(lè )圈花邊新聞、網(wǎng)絡(luò )游戲、熱點(diǎn)消息等,我們每天光是保持對自己該做的事情的專(zhuān)注,就已經(jīng)很困難了。
拿網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)說(shuō)吧,背后可能是幾百人的團隊,用最前沿的科技、最詳盡的數據,通過(guò)聲、光,交互、反饋等全方位途徑,在心理學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)等理論指導下,精心打造而成。目的是什么?創(chuàng )造一個(gè)虛擬空間,吸引你的注意力并消磨你的時(shí)間。
可以說(shuō),一切娛樂(lè )產(chǎn)品背后的龐大團隊,考慮的更多的是用多種手段來(lái)減小你觸及它們時(shí)的心理阻力,誘導你一次次去點(diǎn)擊,耗費你的精力,讓你忘記自己該做什么,讓你很難保持專(zhuān)注,更不用說(shuō)深度思考了。
[文本2] 這個(gè)時(shí)代,我們似乎很難投入地、專(zhuān)注地去做一件事情。我們的大腦已經(jīng)習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感,久而久之,當這種強度的愉悅感已經(jīng)滿(mǎn)足不了你時(shí),你需要更高強度、更持續、更深入的刺激。相對而言,付出更多、貌似愉悅感更少的事情——比如學(xué)習、閱讀、深度思考等,自然也就沒(méi)有人愿意去做。
[文本3] 當我能夠在畫(huà)畫(huà)中其樂(lè )陶陶時(shí),我的生活變得令人著(zhù)迷,我驚訝地發(fā)現在自然景色中還有許多以前從未注意到的東西。每當走路坐車(chē)時(shí),附加了一個(gè)新目的,那可真是新鮮有趣之極:山丘的側面有那么豐富的色彩,在陰暗處和陽(yáng)光下不相同;水塘里閃爍著(zhù)如此耀眼奪目的反光,光波在一層一層地淡下去,表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。在每一個(gè)平凡的景色中都能享有一種額外的興味。
在美術(shù)館,我會(huì )用一種剖析的理解的眼光來(lái)欣賞一幅幅藝術(shù)杰作,我常�？匆�(jiàn)阻礙過(guò)我的難點(diǎn),被一個(gè)個(gè)繪畫(huà)大師如何輕而易舉地解決了。
真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下,比繪畫(huà)更使人全神貫注了。我的日子因專(zhuān)注于這一目標而使每一個(gè)空閑都很充實(shí)。我感到心滿(mǎn)意足。這就是思考帶給我的福利。( 選自丘吉爾《我與繪畫(huà)的緣分》,有刪改 )
3.對這組文本的主要目的,表述最恰當的一項是( C )( 3分 )
A.闡述大眾的深度思考能力是如何被毀掉的。
B.呼吁大眾不要讓自己成為愉悅感的奴隸。
C.呼吁大眾在一件有意義的事情上磨礪專(zhuān)注力和深度思考能力。
D.表現丘吉爾良好的藝術(shù)修養,以及對自然、藝術(shù)、生活的熱愛(ài)。
4.根據文本信息,比較“生活中大多數人的愉悅感”和“丘吉爾的愉悅感”有什么不同?( 4分 )
生活中大多數人獲得愉悅感,不需要動(dòng)腦子,不需要付出太多精力;愉悅的保持時(shí)間短暫;愉悅感的獲得依賴(lài)媒體等外物,把自己的生活導向空虛和無(wú)聊。丘吉爾獲得愉悅感,卻是全身心付出,經(jīng)過(guò)了觀(guān)察、比較、剖析、內化等一系列深度思考過(guò)程;愉悅感的獲得從自己出發(fā),生活永遠有額外的興味,也將永遠充實(shí)。( 能從付出精力的程度、愉悅的持久度、愉悅的影響度選擇一點(diǎn)作答即可 )( 4分 )
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談創(chuàng )造性思維PPT，第三部分內容：寫(xiě)法借鑒提升能力
對比論證是用相反或相對的兩方面事實(shí)或道理論證論點(diǎn)的論證方法。對比可以是兩個(gè)不同的事物,也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。運用對比論證能突顯特征,揭露本質(zhì),使正確的論點(diǎn)更加穩固,使事理鮮明,印象深刻。在運用對比論證時(shí),注意以下幾點(diǎn)。( 1 )要有明確的目的。要根據文章中心的需要確定是否運用對比論證;對于進(jìn)行對比時(shí)要闡述的道理,一定要心中有數。( 2 )尋求適當的對比材料。用作對比的事物必須有明確、統一的對比點(diǎn)。如果兩種事物間缺乏一定的可比性,就缺少了對比的依據,也就達不到有效論證的目的。( 3 )要有相同的對比量。如果論述時(shí)從正面講了兩個(gè)方面,那么用來(lái)對照的部分一般也應該從反面講兩個(gè)方面。這樣不僅對比相應均衡,而且能使文章主旨更為清晰。( 4 )對比之后要進(jìn)行適當的分析議論,把蘊含其中的事理簡(jiǎn)明扼要地揭示出來(lái)。
8.請用對比論證的方法寫(xiě)一個(gè)片段。
【片段示例】
每個(gè)人都有自己的生活方式,各具特色,不可強求統一,但形形色色的生活方式確有高下優(yōu)劣之分。醉生夢(mèng)死、花天酒地,是生活方式,忘我工作、無(wú)私奉獻,也是生活方式;無(wú)所事事、渾渾噩噩,是生活方式,自強不息、銳意進(jìn)取,也是生活方式;未老先衰、坐吃山空,是生活方式,老而彌堅、與時(shí)俱進(jìn),也是生活方式。無(wú)疑,后者是積極的,是充滿(mǎn)著(zhù)正能量的,是高尚的,是令人敬佩的,更是值得效仿的。
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