人教版高中語(yǔ)文必修一《故都的秋》PPT優(yōu)秀課件，共25頁(yè)。
《故都的秋》PPT課件包含教學(xué)目標、導入新課、寫(xiě)作背景、作者介紹、層次結構、全文分析等內容。
二十世紀三十年代的舊中國，戰亂連年，民生凋敝，連讀書(shū)人也衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。為了謀生，1934年郁達夫經(jīng)青島輾轉千里，又回到了故都北平。多年來(lái)顛沛流離的生活，以及飽受人生愁苦與哀痛，使得郁達夫對眼前的“故都的秋”感受很特別，因而寫(xiě)下此文。
郁達夫（1896-1945），原名郁文，現代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì )思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛(ài)國熱忱。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng )作活動(dòng)。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔馉幈l(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。1952被追為烈士。主要作品有《沉論》（現代文學(xué)史上第一部小說(shuō)集）《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì )的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著(zhù)稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
文章分為三部分：
（第1~2段）總起，以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。
（第3~12段）主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個(gè)層次，描繪故都秋天的景色。最后以議論收尾，進(jìn)一步贊頌北國之秋。
（第13~14段）總括全文，再次強調南國之秋不及北國之秋，直抒對北國之秋的眷戀之情。
要品“秋味”為何“非要在北方，才感受得到底”？
在封建專(zhuān)制統治下，中國文人被壓抑被摧殘失意潦倒的太多太多。所以，中國的文人到了人生的秋天，聯(lián)想到自己事業(yè)不成功名無(wú)望，就不免發(fā)出種種的哀嘆�！肚锫曎x》《赤壁賦》就是其中的代表。這里的秋已經(jīng)不限于自然的秋天，而是指人生的秋天。“這秋的深味”，是中國文人幾千年品嘗出來(lái)的。“北方”是指“故都”，歷代王朝京城所在之地，多少文人在這里鎩羽折戟，敗家喪身，所以說(shuō)，只有置身故都，才能深刻體會(huì )到“秋的深味”。
明白曉暢，簡(jiǎn)潔清麗。
用詞上，名詞，如“蘆花”“柳影”“蟲(chóng)唱”“夜月”“鐘聲”等宏觀(guān)的秋色、秋聲與“藍朵”“飛聲”等微觀(guān)的秋色、秋聲，搭配得勻稱(chēng)和諧，最能調動(dòng)讀者的情感。再如動(dòng)詞與形容詞，那北國的秋是“來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，而南國的秋是“草木凋得慢，空氣來(lái)得潤，天的顏色顯得淡”，這里的動(dòng)詞、形容詞所代表的動(dòng)態(tài)、特征使讀者感到平易親切、酣暢明快。
在句式的選擇上，作者多用短句，長(cháng)短相間；多用整句（尤其多用排比），整散結合，形成了一種既典雅又灑脫的風(fēng)格。如文章的后半部分從中外文人學(xué)士對秋的那種“深沉”“幽遠”“嚴厲”“蕭索”的感觸出發(fā)，引導讀者領(lǐng)略“中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的深意。接著(zhù)筆鋒一轉，對南國之秋進(jìn)行速寫(xiě)，以映襯北國之秋的特色。這段“速寫(xiě)”中運用了多種句式，但仍以短句、整句為主，雅俗熔于一爐，特別能代表作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
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