考后總結主題班會(huì )《家校同心，家校共育》PPT班會(huì )課件，共30頁(yè)。
讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習
關(guān)注孩子學(xué)習時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習效率高，而負面情緒則學(xué)習效率低下。
當孩子不愿意做作業(yè)或者感覺(jué)到學(xué)習困難時(shí)，家長(cháng)首先應該在感情上順應孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長(cháng)必須和老師站在同一立場(chǎng)上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
孩子有厭學(xué)情緒是對學(xué)習缺乏興趣，心思用在別的方面，比如貪玩、迷戀游戲、動(dòng)畫(huà)片等。
對這些缺乏學(xué)習興趣的孩子來(lái)說(shuō)，再少的作業(yè)都嫌多。有的孩子學(xué)習效率太低。是因為沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。當孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫(xiě)情緒時(shí)，家長(cháng)要耐心傾聽(tīng)孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。
對孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的理解是最好的安慰和鼓勵。當孩子把負面情緒宣泄出來(lái)后，心情自然會(huì )平靜許多。當孩子平靜下來(lái)后，家長(cháng)再耐心細致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負面情緒中走出來(lái)，轉到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。
家長(cháng)最忌諱的做法是：立刻用職責和大道理把孩子的抱怨堵回去。
家長(cháng)可根據作業(yè)內容，指導孩子把作業(yè)分幾部分，制定完成計劃。
如：可以先把大部分簡(jiǎn)單的作業(yè)完成，只剩下較難的一項時(shí)，孩子心理就不會(huì )那么焦慮和煩躁了。
強化孩子的自我管理
（一）教孩子學(xué)會(huì )管理自己的生活
有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾只剛出生不久的小獅子，就把它們帶回家中精心喂養。這幾只小獅子慢慢長(cháng)大了，它們生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有吃有喝，自在幸福。當然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們設計的籠子也是溫暖而舒適的。沒(méi)想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒(méi)有找到。而其他幾只呢？還在受著(zhù)保護。一天，那個(gè)獵人外出打獵后再也沒(méi)有回來(lái)，
習慣了被喂養和保護的小獅子們最后被活活餓死了。
而那只當年跑出去的小獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨自在野外時(shí)，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學(xué)會(huì )了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護自己。正是這種獨立的、不依靠別人的習慣，使它在大自然的環(huán)境里順利地活了下來(lái)。
由此可見(jiàn)，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。
如果孩子無(wú)法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。做父母的應該放手讓孩子去實(shí)踐，平時(shí)要注意培養孩子自我管理的意識，例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，脫下的衣服疊整齊等，久而久之，他會(huì )學(xué)會(huì )約束、控制自己，形成良好的自我管理的習慣。
（二）教孩子學(xué)會(huì )管理自己的學(xué)習
許多父母都會(huì )抱怨：孩子不會(huì )整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍” ，家長(cháng)只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長(cháng)包辦一切，未能培養起孩子自我管理的能力。
（三）教孩子學(xué)會(huì )控制和管理自己的情緒
遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì )表現出情緒不穩定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗是什么，應該怎樣去正確釋放自己的情緒等。
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