部編版八年級語(yǔ)文下冊《蒹葭》PPT優(yōu)秀課件下載，共22頁(yè)。
整體感知
蒹 葭
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。
所謂/伊人，在水/一方。
溯洄/從之，道阻/且長(cháng)。
溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。
溯游/從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所謂/伊人，在水/之涘。
溯洄/從之，道阻/且右。
溯游/從之，宛在/水中沚。
河畔蘆葦長(cháng)得十分茂盛，深秋的白露凝結成霜。我那日思夜想的人，就在對岸。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長(cháng)。順流而下去追尋她，（她）仿佛就在水的中央。
河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牽夢(mèng)繞的人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險。順流而下尋覓她，（她）仿佛就在水中的高地上。
河畔蘆葦長(cháng)得非常繁茂，清晨的白露還沒(méi)有干。我所懷念的心上人，就站在水邊。逆流而上去追尋她，道路險阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。
詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂(yōu)郁感傷的情懷。
這首詩(shī)的感情基調是怎樣的？
這首詩(shī)的感情基調渺遠迷茫，憂(yōu)郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執著(zhù)地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂(yōu)郁。
合作探究
這首詩(shī)采用了重章疊句的手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
每章開(kāi)頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)景，烘托了所思不見(jiàn)的悵惘心情。“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”的變化構成一個(gè)相對完整的時(shí)空序列，暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執著(zhù)。重章疊句更顯韻味悠長(cháng)，強化了詩(shī)歌的抒情性和音樂(lè )美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫(xiě)出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。
《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長(cháng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達到這種效果的。
《蒹葭》雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺(jué)得其身影無(wú)處不在。這首詩(shī)最有價(jià)值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng )造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。“在水一方”的結構是追尋者——河水——伊人。由于詩(shī)中的“伊人”沒(méi)有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。
概括主題
《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)，通過(guò)對實(shí)際情景的描寫(xiě)和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的不懈追求和強烈的思念之情。
寫(xiě)作特色
反復詠嘆，感情凸顯。
《蒹葭》三章采用章節復沓的形式，反復寫(xiě)“可見(jiàn)而不可求”的企慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊。詩(shī)篇語(yǔ)言樸質(zhì)，接近于當時(shí)的口語(yǔ)，但于樸質(zhì)中又有醇味，這就使人深感其樸素之美。
虛實(shí)結合，想象豐富。
詩(shī)中實(shí)寫(xiě)小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)心上人在路遠難尋的地方，結尾卻用“宛在”一轉，似乎“她”就在面前，用想象描繪出了對戀人的強烈思念之情。
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