《應有格物致知精神》PPT課件3
導入新課
每個(gè)年度的諾貝爾獎，生理／醫學(xué)獎、物理學(xué)獎、化學(xué)獎、文學(xué)獎、和平獎和經(jīng)濟學(xué)獎，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。然而，不同的人中鮮見(jiàn)中國人的身影，似乎遠在瑞典的全球精英盛會(huì )與中國人無(wú)緣，中國人“光明正大”的獲獎如同中國與瑞典的地理位置一樣遙遠。
中國人與諾貝爾獎不是沒(méi)有過(guò)親密接觸，只是這些獲獎人要么是在建國前或國外接受教育成長(cháng)起來(lái)，要么是一些不光彩人士。至今，建國后在中國大陸接受教育并成長(cháng)起來(lái)的人中沒(méi)有一個(gè)“光明正大”的獲得過(guò)諾貝爾獎，這與中國占世界五分之一的人口形成強烈對比。
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學(xué)習目標
知識與能力目標：
找到并理解作者觀(guān)點(diǎn)和“格物致知”的含義。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)習本文“舉例子、講道理” 的論證方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
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學(xué)習重難點(diǎn)
1、理解本文運用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。
2、正確理解“格物致知”的真正含義。
課文講解
1、丁肇中教授在文章中指出中國學(xué)生應該怎樣了解自然科學(xué)？要有格物致知精神。
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出至《四書(shū)·大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠
3、傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個(gè)固定的社會(huì )制度。
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課堂小結
本文作者從關(guān)注祖國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長(cháng)的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說(shuō)服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
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