《應有格物致知精神》PPT課件5
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個(gè)月后隨父母回到中國。1956年到美國密執安大學(xué)學(xué)習，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎金。
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解釋下列詞語(yǔ)
格物：推究事物的原理
致知：獲得知識。
正心：端正心思。
修身：提高品德修養。
齊家：整齊家政。
袖手旁觀(guān)：比喻置身事外或不協(xié)調別人。
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提出問(wèn)題
一、課文論述的話(huà)題是什么？
談?wù)勚袊鴮W(xué)生應該怎樣學(xué)習自然科學(xué)。
二、作者的觀(guān)點(diǎn)是怎樣的？
應有格物致知精神。
從探察物體而得到知識。
課文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述:
1.分析傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知
2.分析實(shí)驗精神在科學(xué)上的重要性。
3.分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現狀。
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解決問(wèn)題
一、為什么說(shuō)當今社會(huì )需要真正的格物致知精神？
因為真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
二、格物致知精神的真正意義是什么？
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀(guān)的探索；
第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀(guān)，而是有想象力的有計劃的探索。
讀了這篇文章，你認為在日常生活中應如何培養格物致知的精神？
示例：應克服只空想只動(dòng)腦而不動(dòng)手的學(xué)習習慣；克服想當然的毛病，培養“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
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課堂小結
一、論點(diǎn)：應有格物致知精神
二、論證結構:
提出問(wèn)題 談?wù)勚袊鴮W(xué)生應該怎樣學(xué)習自然科學(xué)—應有格物致知精神
分析問(wèn)題 首先，指出傳統教育的弊端。
然后，分析科學(xué)上的實(shí)驗精神的重要性。
接著(zhù)，指出當今的中國學(xué)生依然輕視實(shí)驗精神。
得出結論 必須重視格物致知精神
三、論證方法：舉例論證 . 道理論證
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