《故鄉》PPT課件11
一、復 習 舊 知 識
1、什么是小說(shuō)？
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說(shuō)的三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節
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人物、環(huán)境、情節
（1）小說(shuō)中的人物大多來(lái)自于作者的虛構，這種虛構又往往借助一個(gè)或多個(gè)現實(shí)生活中的人物原型。
塑造人物的方法：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)以及正面描寫(xiě)（又叫直接描寫(xiě)）和側面描寫(xiě)（又叫間接描寫(xiě)）
（2）小說(shuō)的故事情節起著(zhù)展示人物性格，表現作品主題的作用。一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四部分。
（3）小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
社會(huì )環(huán)境：交代作品的時(shí)代背景。
自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候以及場(chǎng)景，用來(lái)表現人物的思想感情，烘托氣氛等。
3、小說(shuō)的分類(lèi)
按小說(shuō)的篇幅和容量分為：
1、長(cháng)篇小說(shuō)
2、中篇小說(shuō)
3、短篇小說(shuō)
4、微型小說(shuō)（又稱(chēng)小小說(shuō)）
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作者簡(jiǎn)介
魯迅（l881～1936）著(zhù)名的文學(xué)家，思想家，革命家，中國現代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》，
散文集《朝花夕拾》、《野草》等。
寫(xiě)作背景
“我”于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內心無(wú)法消除的痛苦的波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改變現狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。
完成下列問(wèn)題：
給下列紅字注音。
陰晦 胯下 祭祀 五行缺土
鵓鴣 獾豬 惘然 潺潺
恣睢 顴骨 髀 愕然
嗤笑 瑟索 嚇 寒噤
黛 瓦楞 猹 秕谷 氈帽
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初讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、本文的人物還有哪些？哪些人物是主要人物？
還有：“我”、宏兒、水生；主要人物是：閏土、楊二嫂。
2、文章以什么為線(xiàn)索，按照時(shí)間的變化及事件的發(fā)展，情節可分為哪幾個(gè)階段？按照情節的四個(gè)階段，分別找出本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局幾個(gè)部分。
文章結構
小說(shuō)按時(shí)間順序，以“我”回故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節。全文分為三部分。
第一部分（1-5段）寫(xiě)“我”回故鄉。
第二部分（6-77段）寫(xiě)“我”在故鄉。這是小說(shuō)的主體
第三部分（78-88段）寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉的心情和感受。
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快速閱讀第一部分
思考以下問(wèn)題：
1、第一自然段為我們交代了什么內容？
找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、把這一部分中關(guān)于描寫(xiě)故鄉景物和
“我”的心情的句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的作用。
3、“我”回故鄉的目的是什么？
研讀第二部分（采用對比閱讀的方法：1、比環(huán)境；2、比人物；3、比心情。）
對比學(xué)習的作用：根據時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉移，對比分析課文，能夠讓我們抓住小說(shuō)的情節線(xiàn)索，有利于我們對人物精神世界的剖析和對文章主旨的理解。
閱讀要求：
1、比環(huán)境（20年前，20年后的故鄉各是怎樣的？找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。）
2、比人物（20年前的閏土、楊二嫂跟20年后的閏土、楊二嫂各是怎樣的？）
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討論人物 閏土
從少年閏土到中年閏土，哪些變了？
外貌變了
從一個(gè)活潑富有生命力的人變成一個(gè)蒼老木吶的人。
思想變了
從一個(gè)聰明、見(jiàn)多識廣的人變成一個(gè)迷信、麻木的人。
關(guān)系變了
從一個(gè)少年時(shí)期的好友的人變成一個(gè)有主仆隔閡的人。
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讀懂小說(shuō)
作者為什么要寫(xiě)閏土與楊二嫂，用意何在？
閏土代表辛亥革命以后破產(chǎn)的農民階級，楊二嫂則代表了辛亥革命后瀕臨破產(chǎn)的城市工商業(yè)者，作者寫(xiě)這兩個(gè)具有典型意義的人，旨在指出辛亥革命沒(méi)有完成改變社會(huì )現實(shí)的使命，反而加重的人民的苦難，所以作者很失望但在失望之中強烈的希望實(shí)現社會(huì )變革。于是就有了小說(shuō)最后……
細讀第三部分，思考：
1、怎樣理解“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻”這句話(huà)？
比喻。指當時(shí)社會(huì )造成的人們之間思想感情上的隔膜。
2、怎樣理解“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”這句話(huà)？
“我”相信故鄉會(huì )好的，但總覺(jué)得美好的未來(lái)很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起來(lái)了。
3、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？
“竟”字表現“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現不出“驚愕”的意思，同時(shí)也削弱了文章譴責舊社會(huì )的意義。
4、文中點(diǎn)出哪三種舊的 生活態(tài)度？新的生活又該是怎樣的呢？
“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。
新的生活是不同于以上三種的安寧、幸福、和平的生活。
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課文總結
一、關(guān)于主題
1、人的生命和活力被扼殺了；
2、純真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、貧窮的輪回；
4、渴望理想的人與人關(guān)系。
二、結構
回故鄉---在故鄉----離故鄉
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、對比
少年閏土和中年閏土：農民命運的日益悲慘
楊二嫂前后對比：反映黑暗社會(huì )病入膏肓
“我”與閏土前后關(guān)系：等級觀(guān)念的鴻溝難以逾越
閏土和楊二嫂：崇敬與同情
故鄉情景前后對比：每況愈下的中國農村經(jīng)濟
“我”、閏土和水生、宏兒：對未來(lái)生活的向往
2、運用景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物感情。
開(kāi)頭景物：反映農村的衰敗和“我”的悲涼心情。
神異圖畫(huà)：創(chuàng )造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的熱愛(ài)。
離鄉景物：創(chuàng )造靜溢氣氛，形成情景交融的深遠意境。
3、運用準確的性格語(yǔ)言表現人物。
4、巧妙地運用第一人稱(chēng)敘述手法，行文自然流暢。
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